文档介绍：平均分学校:高埗低涌宝文学校姓名:一、设计理念:根据课堂教学设计原理,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的教学建议,(一)数学教学活动要注重课程目标的整体实现。(二)重视学生在学****活动中的主体地位。(三)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。(四)感悟数学思想,积累数学活动经验。(五)关注学生情感态度的发展。(六)合理把握“综合与实践”的实施。(七)教学中应当注意的几个关系:;2.“预设”与“生成”的关系;;,根据教学设计基本原理,制定了“平均数”一课的教学方案,在前期分析(包括学****任务、学****者、教学重难点分析)的基础上,制定教学目标,设计学****环境和教学策略,进行教学设计。二、教学分析:,二年级下册,第二单元第一课,教科书P8例1,是关于平均分的内容,这节课在整个教材中属于重点知识之一,因此也把它编排在比较前面的位置,这节课的内容也是学****除法的基础,有了对平均分一定的了解,对以后除法就有较好的教学。而且平均分在实际的运用中有比较大的用处,也与我们的生活紧密联系,比如发奖品,分物品等都能用到平均分。学生在学****平均分的时候,要重点理解和掌握,每份要一样多的才是平均分。老师在教学的时候能够多举例子告诉学生什么是平均分,平均分也是人人平等的意思,要让学生树立起人人平等的思想。所需课时1课时三、学****者分析::学****此课时的学生正是二年级的学生。二年级的学生年龄大多七、八岁,还是属于儿童阶段,她们的天性就是爱玩,对于学****这件事还是比较不重视。我能够根据她们爱玩的这种特性,来实行玩中教学,让她们从中找到学****的乐趣。不过这个班学生的基础比较好,前面的知识点掌握的比较牢固,大多数同学思维活跃,脑筋转动的快,因此在教学中应多注意后进生的反应能力。,学****风格大致可分为如下三类:听觉型——逻辑性、视觉——善于整体思维,如果没有看到所学内容整体框架,她们的思维就会缺乏逻辑性,分机型、肢体动觉型,考虑设计多元的教学活动,适应不同学****风格的学生。从之前的其它课堂的上课情况观察看,本班学生的学****风格普遍呈现为听觉(主导)、动觉、视觉三种类型混合分布的状态,此年级段的多数学生的课堂注意力集中时间相对不长,课堂有时会很吵闹,这时往往需要教师在课堂上提醒或者给予表扬等奖励措施吸引学生注意力。:一是学****的内容是否和自己的兴趣点相吻合,学生对越感兴趣的学****内容会表现出越强烈的学****愿望,二年级的小学生在日常生活中对经常遇到分东西的机会,而且对分东西表现得特别喜欢;二是学****的相关性,学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。这一年特点,很适合学****平均分”这一知识;三是自信心,这是十分必要的,低年段学生爱在体验中提高自我效能感,能得到肯定和赞扬的学****内容能够增强她们的学****动机;四是满意度,这是态度情感层面的内容,满足学生内在的情感需要能够增强她们的内驱力,进而强化外在的学****动力。四、教学目标:1、知识与技能目标:(1)让学生在具体情境中感受什么是“平均分”,初步建立“平均分”的概念;理解“平均分”的含义。(2)让学生知道将物品每份分得同样多,就叫