文档介绍：《雾在哪里》教学设计汤阴县中华路小学侯贝一、教学目标:1、认识“雾、淘、顽”等生字,会写“切、岸”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的顽皮、淘气。3、学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景雾中所蕴含的生活情趣。二、教学重难点:1、教学重点:认识“雾、淘、顽”等13个生字,会写“论、切、岸”3个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的顽皮、淘气。2、教学难点:仿照课文会用“无论是……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景雾中所蕴含的生活情趣。三、教学准备:多媒体课件、生字词卡片、挂图。四、教学过程:(第一课时)(一)、导入新课,认识“雾”字。1、出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么景象。(雾)今天,我们要学习的课文就和雾有关,来,和老师一起书写课题。过渡:你认识“雾”字吗?怎么认识的?2、认识生字“雾”,发现规律。①出示雨字头的字,如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖”学生认读。②交流识记“雾”的方法。A、经过加一加的方法:“雨+_=_”,和字理识字:雨字头的字一般和水或天气有关。B、顺口溜:《遇“雨”歌》山字遇雨“雪”花飘,包字遇雨下冰“雹”,田字遇雨“雷”声吼,路字遇雨“露”水下,相字遇雨变成“霜”,务字遇雨“雾”茫茫,辰字遇雨“震”九州,林字遇雨甘“霖”降。(二)、初读课文,整体感知。1、听老师范读课文,边听边划分自然段,并圈出生字新词。2、学生自由朗读课文,注意认准字音,思考:文中的雾是怎样的雾?3、借助拼音认读文中的字和词语。4、生答雾是怎样的雾,全班交流后出示词语“淘气、顽皮”。①学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组反义词。②读一读句子:她是个又淘气又顽皮的孩子。5、理解内容。①引导学生快速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。②学习生字“岸”。出示词语“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:海边、河边,书写“岸”。③学习生字“暗”。指名读。观察日字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。④学习生字“躲”。左右结构,形声字,从身(义符),朵(音符)声,指出“躲”和“藏”是近义词。指导学生经过读“藏”,感受雾淘气、顽皮的说话语气,指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。、再读课文,体会雾的淘气、顽皮。引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。学生交流后出示句子:无论是大海,无论是船只,还是蓝色的远方,都看不见了。无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都