文档介绍：《垂直与平行》教学反思  济水南街小学张金霞《数学课程标准》中指出:“在掌握基础知识的同时,感受数学的意义”提出了“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”使学生感受到数学就在我们身边,感受到数学的趣味、作用。在我们的日常生活中,平行与垂直的现象无处不在,由于四年级学生的知识积累与生活经验少,学行这两个概念理解起来比较抽象。但是这两个概念的体验对今后的学习尤为重要。反思这节课,我认为有以下几个好的地方:   一、以分类为主线,通过学生自主探索,体会同一平面内两条直线间的位置关系。   从教材上来看,本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手,逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分,相交中还有相交成直角与不成直角的情况。这样设计,不仅符合学生的认知规律,也更有利于学生展开探索与讨论,研究的意味浓了。所以,在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线,通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动,帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。再通过演示、想像,领悟到同一平面内,永不相交的则是平行线,相交成直角的则是互相垂直。通过两次分类、分层理解,提高学生的空间想像能力,培养学生初步的问题研究意识。  二、在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。   本节课的第一个环节让学生分类,注重对学生自主探究意识的培养。首先,从学生已有的知识经验和认知发展水平出发,放手让学生尝试在白纸上画一画两条直线的位置关系,并选取不同情况贴在黑板上让学生进行分类。其次,对两条直线位置关系的理解,以学生为主体展开讨论进行分类整理。体现了以学生为主体的教育理念。三、用多种感官感受数学,培养数学情感。  学生在本课中不是用耳朵听数学,而是用眼睛观察数学现象,用身边的数学现象理解数学知识,用数学知识解释身边的数学现象,在探讨、交流、分析中获得数学概念,拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。   存在的不足:1、还可以让学生多一些动手操作的时间,在操作中加深对“平行与垂直”的体验。   2、老师引导的比较多,分类时有些不明确。整节课体现学生思考过程的时间给的有些少。   3、在第一环节分类占用的时间太多导致第三环节练习时间紧,使学生没有把新知及时应用,加以巩固。  4、光盘的应用没有起到应有的效果,其实垂直和平行的现象在学生的身边就很多,如:作业本上的格子、黑板边、书的边等等。让学生找起来更形象、更直观。   学习心得济水南街小学张金霞通过这次研讨活动我有以下几点体会:一、创设情景教师能够适时地根据实际情况创设一定的情景,让学生在一定的情景中进行知识的学习与把握,并且进行灵活运用所学知识。必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备,教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。二、课堂气氛活跃、轻松教师能够积极主动地调节课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习知识,掌握知识,进行快乐学习。我们的工作对象是一些有思想有生命的孩子,课堂孩子们的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不