文档介绍：地理课堂评价有效性的思考【摘要】木文通过对鲁教版新课改的地理课堂的探讨,阐述了地理课堂有效性界定的重要性,强调了通过地理课堂的有效性评价可以使得学生获得学****成功的喜悦,激发学生学****的兴趣,提高学****能力。因此地理课堂的教学是否是高效率的,关键就在于对于学生学****的评价是否是有效的。【关键词】地理课堂评价有效性【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)09-023-01一、 目前地理课堂学****评价存在的问题地理教学的一个非常重耍的组成部分就是地理的学****评价,目前地理课堂的学****评价还存在着很多的问题,主要包括,评价的手段过于单调,评价方法过于单一,过于重视结果而轻视过程,过于重视共性而轻视个性,过于重视形式而轻视实效。通过反思当前地理的学****评价,可以转变当前的评价理念,重视学生的学****过程以及在学****当中所体验到的愉快的感觉,强化评价对于学生的发展功能,而弱化选拔和甄别学生层次的功能,这才是地理学****当屮评价最正确的选择。二、 地理课堂有效性的界定和必要性宇文森教授曾经指出:所谓的课堂教学的有效性指的就是通过课堂的教学能够使学生获得技能,知识,方法,过程,价值观,态度,情感三者之间的协调发展。使得学生在学****成果上而有所收获,在学****的态度和情感上曲也能够由不喜欢到喜欢,不感兴趣到感兴趣。同时在新课改的理念的要求之下,一节好的地理课堂的标准就是能够有效地引导学生主动进行思考,主动参与课堂,使得学生和老师之间保持一种有效的互动过程,让学生对于自己的学****主动地进行反思,让学生获得在地里学****上面积极地情感。为了能够使得高屮的地理教学可以适应社会的发展以及科技的进步,全面推进素质教育己经成为了必然的趋势,提高高中课堂地理教学的质量迫在眉睫。虽然新课改是大势所趋,但是在新课改中也出现了很多问题,比如说新课改之后学生的高考成绩反而下滑了,高考成绩对于学生來说是改变一生命运的成绩,所以只有让学生通过高考顺利的考入理想大学,新课改才能够真正获得学生和家长的认可。因此如何提高课堂教学的有效性是地理课堂的重要任务。三、提高地理课堂有效性的方法精彩的教学导入在地理的课堂教学当中,如何导入新课对于提高学生的学****兴趣起着非常重要的作用,笔者在教学当屮发现了很多的导入方法,比如说一些图片,一个故事或者是一个演示,甚至是一个问题都可以激发起学生的兴趣。比如说在学****旅游地理之前可以先给学生播放一组非常漂亮的自然风光的图片给学生欣赏,激发学生对于自然风光的向往。而在“大气运动一一热力环流”当中,就可以利用实验演示的方法,比如说在教室的门口点上一支蜡烛,引导学生观察火焰的方向所能够引起的大气的水平运动从而产生风,接着再提出问题,引导学生思考风是如形成的,这样就有利于提高学生对于课堂教学内容的兴趣,有利于学生的创造性思维和发散思维能力的培养。创造合理的教学情境可以在地理教学的过程当中,创设合理的情景利用所学过的知识來解决问题,可以提高学生学****的成就感,激发学生学****的兴趣。我们还是以“大气的运动一一热力环流”为例,笔者借助三国中的一个故事:“三国时期,诸葛亮在炎热的夏季在葫芦谷设下了伏兵,准备火攻全歼司马懿,这一天晴空万里,暑热难耐,正是火攻的良机,然而正当大火冲天之时,天空却下起了大雨,浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志。”当学生还沉浸在三国的故事当中,笔者马上引导学生思