文档介绍：《昼夜交替现象》教学实录及反思一、教学目标:科学概念:,在阳光照射下会产生昼夜区别。 。 。 过程与方法:,并进行论证。 。 。 情感、态度与价值观: ,并发表有根据解释是重要。 ,可能有多种不同解释,需要用更多证据来加一判断。 ,积极合作态度。 二、教学重点:提出关于昼夜交替现象不同解释,并通过模拟实验进行验证。 三、教学难点:通过模拟实验与证据补充排除某些假说可能性,能发现与概括太阳与地球相对圆周运动是产生昼夜交替现象原因。四、教学器材:   手电筒、地球仪、准备记录实验表格 课前准备:1、学生6人一个小组,前后坐开。2、每组发放一支手电筒,一只乒乓球,一份实验记录单。3、每小组指定太阳、地球、记录员。 师生谈话:师在黑板上画一个圆圈 问:你会想到什么?生:太阳、月亮、盘子、句号、轮胎、蛋糕、孩子脸、篮球、皮球、足球、瓶盖、飞碟……师:大家回答让老师感受到你们思维无拘无束,想象丰富活跃。师:再来做个小游戏,两个同学上台:师问:一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现。猜想一下你与这个人是怎样运动才会产生这样现象?可能有几种情况?学生讨论并交流:(人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转,但转速度不一样。)过渡:我们上是科学课,科学正是在不断地想象、假设、验证中进步。在没有其它新证据之前,任何假设都有可能成立,面对问题需要我们大胆猜测,认真求证。(上课)一、联系生活中现象,了解学生原认知:1、生活中现象:师:今天,老师给你们带来一个小片段,大家一起来欣赏一下。出示FLASH动画,微视频前半部分,回忆生活中太阳东升西落现象。(从生活经验出发,了解学生原认知,将昼、夜概念延伸至昼夜交替现象。)师:太阳每天东升西落,古人就这样日出而作,日落而息。我们生活当中也常常都是这样,地球上有时候亮堂堂白天,我们用一个字来形容为---生:昼。师:嗯,非常棒。有时候是黑漆漆夜晚,用一个字来形容为---生:夜。师:好。那么,如此日复一日、年复一年交替过程,我们称为昼夜交替现象。2、谈话讨论:地球上昼夜现象为什么会交替出现呢?生讨论交流(可能与太阳有关)二、假设与实验:1、假设师:首先,我们思考一下地球上明暗变化,是由天上哪一个星体引起?指名,你来说?生:是太阳。师:是由太阳引起,对吗?非常棒!假如说没有太阳只有地球话,能有昼夜交替吗?生:不能。师:对,一定要有太阳。【板书太阳】老师给大家演示一下,手电筒代表阳光,照在正方体纸盒上与照在球体上有什么不同?生:照在纸盒上可能只有一个面、两个面、三个面,照在球体上永远能照到一半,所以与地球是球体也有关系。【板书球体】师:如果有了太阳,就像这两个拳头一样固定在那里,能有昼夜交替现象吗?生:不能。师:哎,是呀,他们必须运行起来才能产生昼夜交替现象,是吗?【板书运行】提出假设:太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象?(生:是)我们可以用我们手来模拟一下,(两只手)怎样运动,有哪几种可能?(学生说地球不转……)师:有人想说了,有很多人在动脑筋了。我们来看,把你想法用画图形式、或文字填在记录单“我们猜想”里(可以有很多种),然后用一句话来描述你猜想当中地球是怎么样,太阳是怎样?好,每个人拿一张记录单。学生填写。师:很棒,有人想出了两种了。(教师指导)看谁最快想出第三种?看谁最会动脑筋?师:好,把我们手中笔停下,来看一下别人想法,然后同时思考一下自己有没有想到要这样做?你来说?生:我第一种想法是太阳围绕地球转。师:非常棒,(稍等一下)太阳围绕地球转,与我们生活中感觉是一样,对吗?(教师板书)继续。生:我第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。师:地球不动然后围绕太阳转,你思维真敏锐。(教师板书)地球不动并围绕太阳转。地球不动怎么绕着地球转?生:地球没有自转,围绕太阳转。师:哦这样,那太阳动不动?生:太阳也不自转。师:哦。(教师板书)生:我第三种猜想是地球自转并围绕太阳转。师:太阳围绕地球转。(教师板书)生:地球不动,太阳绕着地球转。师:很会思考,现在是地球不动了,对吗?继续,好了。生:嗯,三种。师:你们有没有不同想法,不一样,快速。你来说。生:我是地球、太阳同时自转。师:地球、太阳同时自转(教师板书)。好,他很会思考。还有没有不一样,你来?生:太阳不动,地球自转。师:好(教师板书),还有不同,是吗,上来说。生:太阳自转而且围着地球转。师:想法很有意思,与刚才意见换了一下,还有哪位同学?生:地球、太阳互相绕着转。学生展示自己猜想,老师黑板上罗列、归纳学