文档介绍：一次关于语文作业的对话对话地点:办公室对话时间:2008年11月的某一天对话人物:一位语文老师和她所教的一位学生对话内容:第一阶段老师:你的《评价手册》为什么经常不写完呢?学生:我觉得时间不够用,每道题都写太浪费时间了,我只能挑着做。老师:那些没写的题你挑过了吗?学生:我挑选过了。老师你看前面的注音、填充等我都没写,课前预****时我已经查过资料,在书上标好了。还有课内阅读部分有题目没做,是因为这些题目上课已经讲过,一看就会,感到有点挑战性的或者没把握的我才做做。老师:如果是这样的话,我认为你学****很讲究方法。我能抽查两个吗?学生:可以。(抽查了一个拼音一个课内阅读的问答题,结果反映该学生所说的情况基本属实,拼音正确,问答题也八九不离十。)老师:那你以后可以这样挑选做课内题目。学生(欣喜地):老师,真的呀?你不批评我啊,不要求我全做啊。老师:只要掌握了就可以了,作业不就是强化和反馈吗?已经掌握了还逼你做,那真是浪费你的时间,干扰你的学****了。第二阶段老师:不过,你的课外阅读有时一点也没写,这怎么解释呢?学生:我是这样想的。一开始进入高中我每门功课的作业都认真做,因为将来有的要参加必修测试,有的参加选修测试,有的参加高考,况且后面选什么科目还不确定,所以我哪门都不敢怠慢,每天拼死拼活忙作业,根本没有自己消化巩固的时间,疲于应付。期中考试成绩并不理想,原来弱的功课更弱了,强的功课也不强,我感到这样下去不行,可是时间就那么多,于是我分析了我的九门功课状况,作了一些调整。其中语文、历史、地理是我学得相对轻松的科目,时间可以少给点。但我知道语文是很重要的高考学科又不能忽视,平时一点练****不做,考试时恐怕对题型不熟悉,得分点把握不住,于是我反复观察了平时的练****题和考试卷,发现课外阅读文章变化较大,找不到什么规律,与其篇篇都做赶时间糊任务一点效果没有,还不如一个星期挑一篇认真研读揣摩,剩下的干脆不做了。老师你看,一个专题一般上两个星期,我每个专题都选做两篇,一篇是编排在课文练****后面的,一篇是专题测试里的。老师(认真翻看,确实如他所言):你还蛮有头脑的吗,知道客观剖析自己的学****情况,合理安排时间,规划学****的全部内容,有想法,有方法。可是你别忘了,学语文不仅仅是为了考试,更为了提升人的素养。该读的书要读,不能局限于做几个题,没有现在的厚积,就没有将来的薄发。这个方面你怎么安排的呢?学生:老师你讲的这个问题我会注意的,想当年初中的老师苦口婆心地对我们讲过要有一定的阅读量,我没听进去,现在已经感觉到了。课堂上听别人引经据典、侃侃而谈,而我孤陋寡闻,说不出什么道道来,我就惭愧死了。我现在每天晚上睡觉前和每天中午睡觉前我都要看一点书,主要是你说的24本必读名著,用你的话讲权当休闲一刻,好比大人们工作之余喝