文档介绍：***销售协议单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。甲方:_________ 乙方:_________“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。本着诚实信用、互惠互利原则,经双方友好协商,并根据中华人民共与国法律、法规,在平等互利基础上签署本经销协议。语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。第一条产品、要求及期限 《_________软件》代理商。 《_________软件》,并从事产品售后服务与宣传促销等合法商业活动。 :自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。第二条合作方式 ,甲方提供代理商软件自助工具给予乙方,乙方可以利用这个自助工具,改写由甲方开发系列软件,包括软件名称、公司名称、客户联系方式等,但乙方不能对甲方软件进行反编译或进行软件破解,任何违反国家知识产权法行为甲方将追究法律责任。若乙方改写软件名称、公司名称与联系方式与其他公司发生版权纠纷,与甲方无关。 。如没有该专门栏目,乙方代理资格自动取消。 ,甲方将软件注册权限提供给乙方,由乙方自行对客户进行注册。 ,但必须对客户负责。第三条结算 (_________)公开报价以每套_________%价格给与乙