文档介绍：小议课外阅读摘要:课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,是语文教育的重要组成部分。课外阅读要从以下方面来谈:一、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围;二、帮助学生选择健康、适合的课外读物;三、教给方法,提高课外阅读能力;四、有机整合,减轻课业负担。五、搭建展示平台,培养课外阅读兴趣。关键词: 思想教育、浓郁氛围、选择读物教给方法、有机整合、培养兴趣《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视,引导学生进行,课外阅读,并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的要求和规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级语文课本5本书左右。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,是语文教育的重要组成部分。课外阅读对促进学生智力发展方面有重要作用,有巨大的潜移默化的思想教育价值。在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学****和发现,让学生在主动积极的思维和情感体验中,燃起心灵的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣,学生才会对课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。但是,由于完成课外阅读的渠道在课外,如果不加以适当的指导,学生的阅读时间就会有很大的随意性,就得不到应有的效果。那么,如何指导学生进行课外阅读,并培养他们课外阅读的兴趣呢?在此谈一孔之见。一、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围。1、营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。2、教师以身垂范,与学生共读。阅读可以让我们的文化低蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。二、帮助学生选择健康、适合的课外读物。1、适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的。有的喜欢名家名著;有的喜爱科普作品;有的迷恋军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣.....因此,我们放低要求,允许学生个性差异的存在,适合的才是最好的。2、选择健康的、有价值的书。课外阅读益处很多,尤其孩子纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强。但小学生缺乏辩别是非的能力。而对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辩优劣地进行课外阅读。课外阅读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成种种不良影响。三、教给方法,提高课外阅读能力。1、不动笔墨不读书。摘录批注法,此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全扩篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己