文档介绍：小学语文说课稿-《石榴》说课稿范文【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生语言和****作的范例。一、、流利、有感情地朗读课文。,理解由生字组成的词语。,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。,依照课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。二、教学重点、,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。。另外,学以致用,在读懂本文的基础上,学****作者的观察方法,运用本文的写法,写一种水果,也是本文教学中的难点。三、教学准备教师:录音机、实物投影仪、石榴、磁带学生:画笔、白纸【说教法、学法】古人云:书读百遍,其义自见。《课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的来代替学生的阅读实践。”在教学中,教师要树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。在学生自读自悟的基础上,要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程,实际上是对感知内容的还原,即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现,自我潜能的释放,通过这一过程,可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、、探究的学****方式。教学中采用小组合作学****如小组成员一起交流喜欢的词句,一起观察石榴子儿的形状、颜色,品尝它的味道。)同学间相互启发,相互,使学生在互动中学****在合作中学****说教学过程】一、漫谈“石榴”,:石榴,领读:榴(liú)。(相机给“榴”注音,指出该字在“石榴”中应读轻声。):小朋友,你们见过石榴?吃过石榴吗?谁来说说石榴是什么样儿的?(根据学生,教师相机简介石榴)。4.(出示课本插图)今天,我们一起去枣庄,去看看那里驰名中外的石榴园,大家高兴吗?●从学生熟悉的事物入手,引起他们对石榴的回忆,这样能唤起他们对教材的亲切感,提高阅读的兴趣。二、初读课文,。,读准字音,读通句子。。(1)读词语:玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱(指导读好下列词:“喇叭”的“叭”读成轻声,“红白相间”的“间”读jiàn)(2)说说:通过读课文,你了解了些什么?●学生阅读能力的培养必须循序渐进。初读课文时,教师先范读,让学生模仿,再放手让学生自己读通课文,学生自读时要给予充足的时间,因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。三、自主协作,。(1)用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。(2)(多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面,引导学生想象春夏时节,石榴生长的过程和景象。)石榴叶美吗,花美吗?读读课文,