文档介绍：探究型学****是圉绕着问题解决的求知过程,因此,能否设计出好的问题系列是探究的关键。如果探究项目的基本问题形式在一个具体情境中提出来,则能够激发学生的探究兴趣,因此本课的教学设计屮首先运用多媒体课件,创设情境,让学生在欣赏优美的画面中进入学****情境,教师提出学****任务,学生通过自主与合作的方式学****进行问题的探究,由此培养学生自主学****的能力。本次设计是一次对探究性教学模式学****的探讨,设计中的不足之处请老师提出批评和建议。《鸟的天堂》探究型学****设计方案适用年级四年级所属学科语文情境丨任务丨成果丨资源丨评估情境:《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第七册第一单元的第三篇课文。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景彖,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而,在保护牛存环境H趋重要的今天,又赋予了这篇精晶佳作以新的内涵。因此,在教学吋,我运用多媒体课件播放大榕树及树上百鸟飞、叫的录像。随后教师***导语:“同学们,在我国南方有一种美丽、壮观的榕树,它有着数不清的树枝,枝上又牛根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。树上住着许多鸟儿,它们自由自在地飞呀,叫呀,牛活得多么快乐丄这里就是鸟的天堂。今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。”(上课一开始,教帅借助多媒体课件和充满***的导语创设优美的情境,把学牛引入课文,激发他们的学****兴趣,紧紧抓住学牛的注意力,使他们积极主动地参与学****任务:1、知识与能力:通过对课文的诵读殆味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”O2、过程与方法:使学牛在活动屮进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。培养学牛利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学****牛活相关问题的主动性和****惯,拓展语文学****的渠道。3、情感态度价值观:在自主探究的网络读写活动屮培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。过程:~、初读语文,理"线家”。把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学:1、引导质疑,质疑,提示题意:文屮“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。2、初读,理线索。在学牛质疑的基础上,让学牛通过口读,整体感知课文,同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么吋候,每次看到了什么?这个问题并不难,学牛完全有能力自己去解决。教师放手让学牛去学,辅导个别有困难的学牛。通过自学,学牛不仅读通顺课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,达到了整体感知课文的H的。二、自主学****谈感T吾。这-单元的读写训练重点是阅读吋要有自己的见解,这进一步体现了《语文课程标准》的理念,把更多的空间和吋间让给学牛,让学牛自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学牛•学****1、抓段落,谈感悟。在学牛整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说喜欢哪一次去鸟的天堂,并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子,谈感悟。在学牛畅谈喜欢段落的基础上,先引导学牛找出自己喜欢的句子,反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学牛讨论,来谈感受,谈见解,在交流屮,去再现牛机勃勃的人榕树,去再现鸟儿在枝头欢