文档介绍：教材分析《惠崇春江晚景》和《游园不值》两首诗都是描写春天的诗。《惠崇春江晚景》描绘的是一幅生机勃勃的早春二月江岸的景色,是元丰八年(1085)苏轼在逗留靖江期间,为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。诗人先从身边写起:初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。然后,诗人由江中写到江岸,更细致地观察描写初春景象:由于得到了春江水的滋润,满地的蒌蒿长出新枝了,芦芽儿吐尖了;这一切无不显示了春天的活力,惹人怜爱。诗人进而联想到,这正是河豚肥美上市的时节,引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。全诗表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对绘画者高超的技艺深表钦佩的浓烈的思想感情《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇,为宋代诗人叶绍翁所作。春天来了,叶绍翁想到了老朋友,于是去访,去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时,猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏,其欣喜之情油然而生,灵感突至,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情,一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。教学目标【知识与能力目标】,了解课文内容,正确流利有感情地诵读古诗;,培养积累美文佳句的习惯。【过程与方法目标】,通过小组合作学习,理解古诗大意。感受春天的美景;,对古诗的学习保持浓厚的兴趣;,背诵自己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】教学重难点感受春天的美好,培养学生热爱美好的大自然的情感。【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面,进入意境,共鸣情感,借助想象进行诗配画。课前准备 。 、词语、诗句。教学过程第一课时创设情境,导入新课 ,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天,能向大家说说你眼中的春天吗? 。正因为春天的美丽,从古到今,有很多诗人赞不绝口,写了许多优美的诗篇,听说你们能背许多描写春天的古诗,是真的吗?敢不敢让老师来考考你们?老师出示图画,看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?二、观察图画,揭示课题(一)观察图画。:你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色?。(二)《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗,就是我们今天要学习的课文,板书课题《惠崇春江晓景》。。三、熟读古诗,触摸美景(一)了解作者,,谁能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解?展示课件:简介苏轼。展示课件:简介惠崇。(二)初读诗文,读通读顺。,读准字音。:学生互动,教师点拨①纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看读得是否正确流利。②找出难记的字,交流识记方法。③借助多种方法落实生字教学任务,结合上下文理解字、词。如:晓、暖、满、短、欲等。(三)熟读诗文,读出节奏。,谁来读给大家听?。(学生评价),生小声