文档介绍：《安塞腰鼓》教学设计宜君县第二中学赵娟娟教学目标: 1、掌握“亢奋”“蓦然”“羁绊”“冗杂”“叹为观止”“戛然而止”“烧灼”等词语。通过读,感受安塞腰鼓的磅礴气势。感悟文章的主旨与情感。教学重点:能在正确、流利地朗读课文的基础上有感情地朗读课文,感受铿锵有力、富有节奏的语言。教学难点:通过对文章的朗读、分析揣摩,感悟文章的主旨与情感。教学过程:一、导入,播放《安塞腰鼓》的视频,看完后用一个词概括自己的感受。二、检查预习情况(ppt)1、字词(1)指名读生字,及时纠正。(2)全班齐读。解释词义。选定一个小组轮流解释。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止3、作者介绍每组推荐一人介绍一点。三、听读课文,感知气势。(一)、指导朗读。(要求:读准字音、读准节奏、注意停顿、语音轻重) 1、听朗诵带读,标出需要注意的地方。 2、指明范读,其他学生评议。 3、毛遂自荐读。(选自己最喜欢的句子有感情地朗读)(二)、用一句话“这是________的安塞腰鼓”,来表达你的感受。四、理清文章结构。(自主完成)1、捶鼓前:沉稳安静(1——4)安铿宏伟的(场面)(5——13)塞锵(雄壮)的响声(14——17)腰捶鼓中:亢击鼓的(后生)(18——22)鼓奋奇丽的(舞姿)(23——27)捶鼓后:(悠远寂静)再读课文,探寻美点(自主讨论探究)节奏美1、读完文章后,对语言特色有何感受?本文语言有强烈的节奏感,像急促的鼓点一样,使人震撼、烧灼、威逼、让人透不过气来,很有气势。举例说说用了哪些修辞手法,使文章有强烈气势和节奏感?找出相应的句子,并认真分析。明确:排比、反复、比喻形式美长短句结合,简洁有力的短句居多,一言两语即自成段落,排比、反复的运用,使文章的形式优美。意蕴美作者要歌颂的是什么?歌颂生命中奔腾的力量。歌颂黄土地上的阳刚之美。歌颂承载了生命的黄土地。歌颂了黄土地上生活的人。拓展延伸1、根据对本文的理解,仿照“好一个安塞腰鼓”的句式,写一个排比句。七、课堂检测1、下列句子不是排比的一项是()。、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟