文档介绍：分式加减的教学反思分式加减的教学反思(一):分式的加减教学反思《分式的加减》教学反思经过这一节课的教学,静下来想一想,有几点收获和今后教学中值得注意的问题。首先。这节课是分式加减的第一课时,要求学生理解并掌握分式的加减运算法则,会运用它们进行分式加减运算。为了完成教学目标,我是这样设计教学过程的:我先给了两道同分母分数加减法的计算题,让学生通过类比的方法,得出分式运算法则及注意事项,然后遵循由浅入深,由简到繁的原则,先讲同分母分式的加减,同分母分式的加减法比较容易,它是进一步学****异分母分式加减法的基础。接着讲异分母分式的加减,异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。这里主要是做好“转化''工作,即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算,“转化”的关键是通分,通分的关键就在于寻找最简公分母,因为是第一课时,这个知识点在本节课并没有展开讲授。其次,这节课为了达到教学目标,突出重点,我通过问题的提岀,学生的列式,从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式的加减法法则,同时引导了学生把一个实际问题数学化。低起点,顺应着学生的认知过程,递进式的设置台阶,使学生自然的归纳出法则,在运用法则的重点环节上,无论是例题的分析还是练****题的落实,都以学生为中心,为重心,给足充分的时间让学生去演算,去暴露问题,也为后一步的教学提供了较好的对比分析的材料,让他们留下深刻的印象。另外,本节课以合作探究和独立完成的两种形式呈现给学生两组典型例题,让学生去感受体验,学生兴趣髙涨,遇到困难没有退缩,引导学生发现总结多种解题技巧,并比较优劣,把学生的认知提升了一个层面,达到了用法则而不拘泥于法则,通过分析题目的显著特点,来灵活运用方法技巧解决问题。同时把时间和空间留给学生,不拘形式的议论,可以发现学生许多奇异的思路,锻炼和培养了他们的发散思维能力。我还体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决定作用,更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的掌握欲为重要,科学的设计,有利于充分的挖掘学生的数学潜能,突破难点,事半而功倍,有利于数学学****的深化。分式加减的教学反思(二):分式的加减教学反思分式的加减教学反思谷素蕊本节课要求学生理解并掌握分式的加减运算法则,会运用它们进行分式加减运算。【分式加减的教学反思】为了完成教学目标,我先让学生自学课本,然后自己做两道同分母分式的加减法的计算题,让学生类比分数的加减法运算法则得岀同分母分式的运算法则,然后遵循由简到难的原则,得出异分母分式加减法的运算法则。异分母分式加减法的运算要比同分母分式加减法的运算复杂,这里边主要是转化,就是把异分母分式的加减转化为同分母分式的加减,转化的关键是通分,而通分的关键是寻找最简公分母,因此最简公分母的找法就是本节的重点。各分母所有因式的最高次幕的积就是最简公分母,所以就需要对一些分母进行因式分解。在运用法则的重点环节上,无论是例题的分析还是练****题的落实都已学生为中心,给学生足够的事件进行计算,引导学生发现并总结解题技巧和规律,培养和锻炼他们的逻辑能力和解决问题的能力。当然,在教学中页有很多不足之处,像由于时间关系没有过多的关注后进生,没有使用双色笔进行纠错,没有适时的进行评价等,今后我会更加努力。分式加减的教学反思(三):分式的加减教学反思《分式的加减》第一课时教学反思段军民本节是学****了分式的基本性质和分式的乘除后的内容,是分式基本运算内容之一,其中,分式的加减运算是本节的重点,异分母的分式加减运算是本节的难点,而异分母的分式加减运算可以转化到同分母的分式加减运算中,因此,掌握好同分母的分式加减运算是关键,本人从以下几方面作反思:成功之处从课本开头的实际问题引入,让学生直接感受到实际生活中会碰到分式的加减运算,这就有必要掌握分式加减运算的方法,从而引出本节内容。由于分数是分式中的一员,因而从直观的分数加减运算开始,先介绍同分母分式的加减运算的具体方法,通过类比的思想方法,由数的运算引出式的运算规律,体现了数学知识间具体与抽象、从特殊到一般的内在联系,符合学生的认知规律,并在得出结论的过程小,与学生一起探讨,注重学生的参与,学生很快的进入了状态,而后,利用同样的类比方法,安排学****异分母的分式加减运算,这样由简到繁、由易到难,符合学生认知的发展规律,有助与知识的层层落实与掌握。而且通过通分将异分母的分式加减就转化到同分母的分式加减运算上,注重知识间的联系,体现数学小转化的思想方法。课堂上气氛活跃,学生积极参与,从课堂学生做****题的情况来看,知识的掌握比较好,知识己落实到位。【分式加减的教学反思】不足之处对于异分母的分式加减运算,其基本步骤应着重从以下三方面加以强调:(1)找最简公分母(2)通分(3)按同分母分式加减法则进行计算。在公式的推导过程中,特别是有了前面同分母的分式