文档介绍：微型课题研究实施方案(开题报告)时间:,只有让学生读得好,才能使他们写得好;阅读是个多方面吸收的过程,它能使学生积累知识、开拓视野、发展智力、陶冶情操,在潜移默化中对学生的精神世界发生重大的影响,对学生个性的健康发展起着重要的作用。不少教师在阅读课上大多注重知识的传输,理解过程中也大多注重讲解,训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上,却没有把语文最重要的学****阅读的方法教授给学生,学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、答题。因此,加强阅读方法的指导,真正让学生学会阅读,才能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来,轻松有效阅读理解,从而达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界。为此,我们提出该课题研究,引导语文教师关注学生学****状态,研究语文学法指导,总结有效阅读经验,引导学生掌握系统的、科学的阅读方法,养成良好的阅读****惯,激发阅读兴趣,形成阅读能力,促进学生语文整体素养的提高。课题研究目标1、探索出提高初中语文有效性阅读的途径与方法;2、在我校语文教师中形成课堂阅读有效性研究的氛围,初步探索出一条有效阅读教学的思路;3、通过研究提升学生的语文阅读素养和能力。课题研究内容1、研究、指导语文三类课文(精读课文、自读课文、诵读欣赏)的阅读方法。精读课文要引领学生“感知一理解一揣摩”,多角度阅读,要学会方法,形成能力;自读课文要浏览、粗读,抓住一点不及其余,培养迁移能力;诵读篇目则重在朗读、积累,获得体验,学点欣赏。2、研究、指导不同年级学生语文阅读方法。①初一年级侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法,指导学生浏览性的泛读方法,侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识地为学生打开文学之门,培养学生的读书兴趣,引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫。②初二年级侧重指导学生探求性的速读方法,指导学生编提纲、作批注、写好读书随感、做好简要点评,侧重学生阅读感悟的指导。教师有目的地为学生创设阅读环境,养成良好的读书****惯,引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、课题研究内容感悟和发现。③初三年级侧重指导学生品味性精读的方法,侧重于指导学生阅读欣赏,指导学生写体会、再创作。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会,提升学生的读书能力,引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章,指导学生写写美文赏析,做做名著荐评。3、研究各种文体的特点,结合文体的特点进行阅读指导。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。文章文体不同,阅读方法也应有侧重。要教会学生掌握各种文体的特点,对各种文体进行阅读指导。现代文大致分为三大文体:记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)、说明文(对象特征、条理、方法)、议论文(论点、论据、论证),只要把握住文体特点,阅读就会相当顺利。4、研究、指导各个学****环节中的语文阅读方法。  指导学生在预****听课、作业、复****测试等环节中掌握语文阅读方法,如预****采用“读标抄想法”,听课要求“听记思问”,复****运用“结查练评法”等,注重解题技巧的指导。课题研究假设语文教师利用为期一年的时间,通过引导对不同题材、不同体裁文章的阅读训练,使学生积累阅读经验,掌握科学有效的阅读方法,从而养成良好阅读****惯,让学生在语文阅读中获