文档介绍：《小木偶的故事》教案l 教学目标: 知识与能力:会认6个生字, 过程与方法:抓住描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 情感态度与价值观:培养学生独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事。  教学重点:体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。  教学难点:培养学生独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事。 l 教学方法:自主、合作、探究 l 课时安排:一课时 l 教学过程: 一、模拟表演,导入新课  师:1、请同学们读读这些词,看看谁能用表情表演出这些词语。(课件出示)       同学们笑得多开心呀,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍!今天我们就一起来学****关于笑的故事《小木偶的故事》。板书课题,齐读。      3、请大家翻开课文12课,这是一篇略读课文,需要大家充分认真地阅读课文。 二、初读课文,了解大意 1、现在自由读课文,读准字音,读通句子。思考:小木偶身上发生了什么事? 2、指导学****字词。 3、课文写了小木偶身上发生的什么事? 生:老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情。 三、品读,学****笑” 老木匠赋予了小木偶一张笑脸,文中出现了几次笑嘻嘻呢?快速默读课文,用“——画出来。” (一)你找到了吗? 生:老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情 师:老木匠为什么要这样做呢?文中哪里告诉了你(大屏幕出示) 笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。 师:是呀,老木匠认为只要会笑,就能过上快乐的日子(二)笑还出现在? 生:穿警服的熊看着小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。师:谁来说说,穿警服的熊会相信谁?为什么? 师:谁来读读这两个词:(大屏幕出示) 满脸的愤怒  笑嘻嘻的表情 师:带上表情读好吗 师:让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示) 小红狐是怎么说的?(出示报告警官,它抢我的包) 师:从一点都不脸红可以看出小红狐是什么表情?(一本正经、愤怒)?谁能带上愤怒的表情读一读 师:小木偶又是怎样为自己申辩的呢?(出示:那是我的,我的,我的!)他是尖叫着说的,你再来读读。它尖叫是想告诉熊警察什么呢? 师:是啊,当心爱的红背包被抢走了,小木偶愤怒地喊当小红狐撒谎并诬赖他时,小木偶对熊警官尖叫着说: 师:现在男生来读小红狐的话,要读出小红狐的愤怒!女生来读读小木偶的话。 正是因为这个笑嘻嘻的表情,熊警官不相信他还把他扔出去了。假如小木偶再遇到那个老木匠,猜一猜,他会对老木匠说什么?(课件出示) 我们学****了两次笑嘻嘻,余下的两次交给同学们小组合作学****160;师:笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们四人一小组合作学****160;师:哪一组愿意给大家交流(生汇报) 师:老师有个疑问:老木匠不是说笑是很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!这是为什么?谁来帮我解答 (四)师:是呀,正如课文最后一段说的一样,一起来读读吧!(大屏幕出示) 师:说说你是怎样理解这句话的? 小结:笑是很重要的,谁要是不会笑就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的,除了一些高兴地事之外,还有一些伤心地事,不同的事要求我们用不同的情感去体验,去面对。 师:也正