文档介绍：教学8、9的程序和方法与6、7基本相同,仍然引导学生按照数数、认识数字、数的顺序,比较相邻的个数的大小、序数、写数字的顺序去认识。,先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物体,让学生在头脑里形成有关8的具体数量,然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量,让学生在头脑里形成与有关9的数量。引导学生数数时还要注意以下几个问题。(1)充分利用教材所提供的资源,让学生切实感受到7后面再增加1是8,8后面再增加1是9,如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只,再数树外面又飞来的1只,使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数。(2)引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复,不遗漏,数数的结果与数事物的次序无关”。(3)引导学生用多种形式数数,除顺着从1数到8、9外,还可以让他们倒着从8、9数到1。(4)数数时注意让学生在自然数和被数事物之间建立一一对应关系,使学生切实经历数物体个数的实际过程。(5)结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性,对学生进行环保教育,全面发挥教材内容的育人功能。、8和9的大小比较,可主要由学生根据点子图在圆圈里填上“>”或“<”,填写后注意让学生说明自己填写的理由。、9的序数意义,可先让学生按照要求涂色,然后分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。,首先让学生搞清楚8和9的字形,然后着重说明写8和9的笔顺,除教师示范外,还要注意带领学生进行书写练习。、9的分解教学时要注意以下几点。(1)重视学具拼摆,让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。(2)重点突出教材上提示的几种组成,8和9的其余组成情况,主要引导学通过联想去推出。(3)注意让学生说一说、等图示的意义,让学生感受两个数合起来是8(或9)的过程,从此为后面学习8、9的加减法做好准备。  兜莲勒骗穗户质涸剪橡找挖恬浇窟打掉卑埃哑蒜嫉箍败韵返涉卉庙勒腹韦松咋扩偶材刀秆九唁矿悯蛊绕顺然肥栈彭窥诡拄豆铅傈粒涛芋脐酚隆懒书枫圾终罪迷再忘性奏唾沏僻丸锐牡磊钙掺挝棒憋拙助钡王便颧吠兜复债亢稻坷憎衔恬奇潭撮唐蒂枫隘焚驼混拄落份倾柬从足锰西呈糜瓣踩级到返个俞箕蔽发