文档介绍：第1课时教学内容:教科书第1~3页例1、2,练习——第1~4题。教学目标:,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。,并能正确地进行计算。。教学重、难点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。教学过程:一、欣赏主题图,激趣引入(多媒体出示主题图)揭示课题:从今天开始,我们就一起来研究分数乘法。二、。(1)复习整数乘法的意义。(2)分数乘法的意义。。(1)教师:15×4该怎样算呢?自己在练习本上试一试。(2)试一试。45×2=3×14=(3)口算(教师即时板书):25×2、5×17、29×4、2×45。(4)议一议:这些分数乘法有什么特点?结合学生回答板书(分数乘整数),根据刚才的计算,你觉得分数乘整数怎样算?根据交流小结:分数乘整数,用整数与分子相乘的积作分子,分母不变。。(1)出示:38×2。教师:这个乘法会算吗?先自己试一试。(学生可能出现:计算结果不约分;先计算出结果再约分;或在计算过程中先约分再计算这三种情况)计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分,再按分数乘整数的方法计算。这样做,计算数据较小,计算更准确。(2)练习:29×6=12×34=(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。结合学生交流,小结方法:先看整数与分数的分母能否约分,能约分的先约分,然后用整数与分子相乘的积作分子,分母不变。三、巩固练习,。学生独立完成,集体订正。教师追问:18×5表示什么意思?——第1~3题。学生独立完成,教师巡视指导学困生,集体讲评。抽1~2题说说计算方法。四、课堂小结:本节课你有什么收获?关于分数乘法,你还想知道什么?第2课时教学内容:教科书第3页例3,课堂活动第2题,练习四第5~7、9题。教学目标:“求一个数的几分之几是多少”。,提高解决问题的能力。教学重、难点:引导学生理解一个数乘分数的意义。教具、学具准备:课件、投影等。教学过程:一、复习引入,:35×3、8×27、512×4、12×49。:我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书:分数乘法)。二、。强调:求几个几或一个数的几倍用乘法计算。:感知一个数乘分数的意义。老师随着学生的回答板书出线段图:,探讨一个数乘分数的意义。(乘法计算)板书:求“分量”用乘法计算。教师:同学们真能干,自己探索出了一个数乘分数的意义,你们的想法是否正确呢?阅读例3及下面的文字,将你认为重要的话用“”勾出来。教师:说说你对“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”这句话的理解。这里的一个数可以表示哪些数呢?(小数,分数和整数都可以)三、即时练习,。(1)154米的34是多少米?(2)求a的35是多少?(3)求12的34是多少?(4)求m的3n是多少?(5)母鸡有70只,它的110是多少只?:说说求你的大腿骨的长度就是求什么?(自己身高的14是多少)用什么方法计算。四、课堂小结教师:一个数乘分数可以表示什么意思?求一个数的几分之几是多少用什么方法来解答?你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的帮助?五、作业练习一第5~7、9题。第3课时教学内容:教科书第4页例4,课堂活动第3题,练习一第8、10、11题。教学目标:,使学生结合图意理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法,提高学生计算能力。,了解分数乘法在现实生活中的作用。教学重、难点:进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的计算法则。教学过程:一、复习口算(课件出示)。23×3=18×8=3×29=7×314=710×5=215×8=89×0=35×4=抽学生说一说分数乘整数的计算法则。二、。课件展示:(拖拉机耕地的画面和有关条件)拖拉机每小时耕地3/5公顷,2时可以耕地多少公顷?教师:怎样列式,为什么?3/5×2=6/5(公顷)(表示:工作效率×工作时间=工作总量;3/5公顷的2倍是多少?)课件展示:拖拉机每小时耕地3/5公顷,1/2时可以耕地多少公顷?教师:该怎样列式,为什么用乘法计算?指名学生回答,教师板书算式3/5×1/2。(表示:工效×时间=工作总量;3/5公顷的1/2是多少?)。(1)教师提问:观察3/5×1/2和我们以前学习的分数乘法有什么不同?(2)思考: