文档介绍：《一年级下册解决问题(含有多余条件)》教学反思天心区青园小学周雪琴在新人教版一年级上册,学牛们已经学****了用2个已知信息来解决问题。在一年级下册第二单元《20以内的退位减法》中,岀现了含多余条件的解决问题,本节课的重点是在3个已知信息中找出1个多余信息,并理解题意完成一般步骤的解决问题。在新授课时,我先用课件展示主题图,并组织学生说出图意和发现的数学问题,让学牛知道,题目给了我们三个条件:有16个人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了彳个。提出的问题是:还有儿人没来?在“怎样解题"这个阶段,我没有直接告诉学生,应该怎么做。我让同学们先自己思考一下,然后再跟同桌之间相互讨论一下。学生们讨论得很热烈,我在巡视的过程中,也听到了一些学生的错误的解决方法,有很多同学也正在试图纠正这些错做了的孩子,并告诉他们应该怎么做。学牛们讨论了大概5分钟,基木上已经达到了我预期的效果。于是,我就分别请儿个学生告诉我,应该怎样列式。这时,学生们给我的解决方法基本上是正确的。但是学生反馈的效果好,并不代表所有的学生都已经掌握好了。这时,我就提出了一个疑问:为什么列式是16-9呢?我们队踢进了4个,这个条件为什么不要用呢?经过刚才的讨论,大部分学牛都已经知道了“我们队踢进了4个"这个条件是多余的,学生们都很积极的举手回答问题。这时,我再请了儿个基础比较薄弱的学生来回答这个问题。巩固练****的题冃中,已知条件和问题的呈现与例题形式相同,是一个慕本练****进一步使学生明确根据问题找到多余条件并准确解决问题。为了帮助孩子感悟条件和问题的联系,我还特意设计了“我会选”练****根据问题选条件、根据题意补充合适条件,突破了难点。整堂课下来,教学效果较好,大部分同学都能找到多余条件并正确解决问题。总之,解决问题是低年级学生学****的难点和重点,我们要将每节课设计的生动有趣,才能大大提高孩子的学****兴趣,让孩子们渐渐爱上数学课,爱上解决问题。学牛的能力是不容小觑的,作为老师的我们不能再用填鸭式的方法来“教"学生,而是要充分的相信学生,让学生真正成为课堂的主人!