文档介绍：歌唱二小放牛郎教学反思12篇歌唱二小放牛郎教学反思歌唱二小放牛郎教学反思(-):《歌唱二小放牛郎》教学反思《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词,对于的资料学生容易理解,但是由此刻的学生离那战火纷飞的年代较为久远,课上透过图片,录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代,理解时代背景,学生对那个年代也有了一种感性认识。三年级的学生已经具备独立识字的潜力,这时,教师充分放手让学生透过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的限制,学生在学****时就能更投入,更专注,效率更高。观察插图,学****生字。运用插图检查学生自学状况,既培养了学生观察思考的潜力,又理解了词语,还图文结合,相当于读了课文一样。在走近课文的过程中,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作,学生透过朗读,读出了心中感情,透过交流,走进了课文。在整个教学过程中,到达“形散而神不散”的教学效果。课堂中,扫除字词障碍之后,边想象边朗读全文。学生读到悲伤处,眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境,激发了学生情感,学生情感再此到达高潮,到达心与课本的交融。再读课文,了解资料。书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生十分活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己透过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,透过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。教学在此过程的引领中,把主动学****给了学生,简单而取得了很好的效果。歌唱二小放牛郎教学反思(二):《歌唱二小放牛郎》是二年级下册第七单元的一篇课文。在进行课文的资料学****之前,首先我让孩子们懂得什么是“小英雄”,换句话来说,就是要让孩子们明白,怎样的人才能被人们称为“小英雄”。因为在二十一世纪的这天,孩子们都过上了幸福快乐的生活,而王二小生活的年代,所发生在我们中国的一些历史事件,如果孩子们没有一些了解,孩子们是不能理解二小当时的英雄行为的。因此,我在讲课之前,首先让孩子们收集王二小的资料,大概了解当时的时代背景。然后在课前,我向孩子们补充介绍了抗日的相关资料,激起孩子们从未有过的爱国主义情感。而孩子们也表现出相当高的热情,很认真地听老师讲“那过去的事情”。由于课文本身就是《歌唱二小放牛郎》这首歌的歌词,因此,课文的导入方式,我除了介绍资料以外,还进行唱歌导入,既收到了老师范读的效果,更激起孩子们学****课文的兴趣。课文资料带有很强的故事性,孩子们学****起来难度不大,因此在第二课时,我的教学要点有两个,一是文中的重点词语,课文中用到的一些词语,女口:“扫荡,掩护,后方机关,危急,顺从,埋伏圈”,没有必须的历史背景和人生经验,孩子们是很难理解的,因此我让孩子们在通读课文以后,圈出不理解的词,透过全班交流和老师讲解,来学****重点词语,进而理解课文资料。二是《歌唱二小放牛郎》这篇很能激起孩子们的爱国主义情感和民族情感,因此在指导孩子朗读课文时,不仅仅要求孩子读通读流利,更要指导孩子们透过理解重点词语的意思,读出感情。例如第二小节的“扫荡和掩护”,读出紧张和担心;还有第五小节,“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边”,就要读出那种“悲愤”等,从读中体会情感。原本以为《歌唱二小放牛郎》这篇课文的时代背景离我们很远,至少离孩子们很远,孩子们是很难体会到这种感情的,但是从教学效果来看,孩子们不仅仅学会了课文的重点字词句,还能从情感上来学****课文,到达了预期效果。歌唱二小放牛郎教学反思(三):《歌唱二小放牛郎》教学反思这是一首歌曲的歌词,的意思不难理解,但由此刻的学生离那战火纷飞的年代较为久远,我在课的开始,透过图片,录音、录相,一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代,学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作,学生透过朗读,读出了心中感情,透过交流,走进了课文。在整个教学过程中,‘'形散而神不散”取得了较好的教学效果。基本思路:一、 歌曲导入,介绍背景。由于故事发生的时间距离这天较远,此刻的孩子对那一段历史十分陌生,所以教师透过时代背景的介绍,能帮忙孩子进入课文的情境,激发学生学****的兴趣。二、 初读课文,认识生字。1•教师范读。教师的范读十分有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中,教师的范读起到了十分好的作用,既帮忙学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。2•学生自读,巩固字词,了解故事资料。二年级的学生已经具备独立识字的潜力,这时,教师充分放手让学生透过自主、