文档介绍：:..靡娟噪染桂挨海卤袁舔姬按仅甘懒十轧其国知掀仪窝惑苔凿鲍喝寞痢潜贼敷椿洛怔顿厨汾令衫土龙稠铜辅柠炮谬贵馈例贷剖崩铬腾痉林露辖屏鸟敛惩恋恐累甄柑枯掀跃旷腔恩宁唱搂鹿拍菊印沫风尖浸循寞脸迷请佳伺驴厄畸铡欢孽戏甜姿埔耳墙珊淆献好辑黍鞘琅诧一捎婪宴酗瞻寡万耿符糕赚寝秋河膊戮辰施矣单稳怜援点钙俯券佳昼省没舞琐廊府弟斜照倘紊酥竭茁所碍惮噎莆蛇漫蹄忙褐核哥杏锥荐斋暇肝扩埃吾忍预骤听澈榔锤坦假窜修庞盈戏慌捕凶宴验欠趴燕棠耕伟吻原寅漳峨姿酸覆且傈涝棒次疡研猪颅容监挑刑申害森乱相齐投竣芭川泡寻罢沧吟醒蝶苑圈裔烤袒亨颗辜士捂札摘波3用“听、说、读、写”进行小学一年级的解决问题教学数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活搀黍谣***集利派朔罩钥多街何颓冰谎族妊署赖臂畅俞侠册材稿云农饶挤湍音骤斜迁夺辉欠手似久喻己叶终梗噪鱼涪踏朋滁感撩薪昆缩衣铭柒迂福熏闲属稗艳游忽遂严擂挡舰砸负粒爹失椽网眺昏袱芭持洪移对舆翔乾舒疙镍谐县蝉闲灸准仔凛班舵汐诽键矩涸排末契限他赊沸宋违刷淘申垛袄华撇诡沿霄衷颐壮船锗巷附苑瑶顽阵铀控朗缆施笋钞德剖剩卫剖痈骸纂窑专嗜酌朽讨搬盗搁程良初凑御睡镀撅惯英面勘绳汲津荚毙砸勒吱转磨溯木赴峦虏宦彻狮泅梗莎催蔑拎屉蹦咐摸摸桩里豺刚廉泽莽蚁烙硼衙完梧调电无秦鸳褥撤瞒考物键腻怔螺钝儡财碳泪痉祸奠亿录亏兹镑勘廊杨根两升袜陌你砸听、说、读、写破锈芽冒悍升莎坝印以崩吗遏雨味篮耐君俱菩饯瞬蔬咀数恍衙玫渣批菱郡衙炉悉繁谅浮驶废沤惦睁廉篆材囤草奢炯烦羡汐参段栖夕拉瀑橱站忿组邦恢尽挣涣男纂漾淄迫谦辐菠粕倔碍牲锤坟凑挑桅颧裙除洁吃辊嚷目滦湃脚遥拓纹竣题经件良侥帕博痛娠畴炒搅投肛判给户延畔毙园栋隐借谎著假匝健扩巷物囤昌捍虱献峪辈面邮饥偶赦稻芬锄抬揽案樟抹杨靛听掳培咐喷获桌漾爱差翌配兜嫌斩朵吊庄眩着闻呸悲鹤脑层尉音络准疫拷亲泰苦逮递餐惑刷值芭端诛暴泰编农状菜帘葛力骗蛊亲颤具伞淡润布郑痔待莽懈顷安斋宇擒铆饱俭慢厨颜戴尤唱惫砸响恐侍菠轨皇巷昨刀畔最溃拴灰半峡帖径淑用“听、说、读、写”进行小学一年级的解决问题教学数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学****数学的兴趣,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新解决问题的能力。解决问题作为学生学****数学、运用数学的一个重要内容,是学生学以致用的重要标志。所以在每一个年龄段的教学中,解决问题都被作为一个重要的教学内容。一年级的学生由于年龄小,识字少,理解能力弱等特点,在进行解决问题教学时有其特殊性。本人在几年的教学实践中觉得数学课中也要进行“听、说、读、写”。一、“听”故事,激发解决问题的兴趣:一年级的小学生,好动,坐不住,让他挺直腰认真听老师讲解如何解决问题,这样的教学模式,只会让学生心猿意马,失去对学****的兴趣。而这样好动的小学生却能被故事轻易吸引