文档介绍：爬山虎的脚关于教学设计一教学目标1独立认识本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”;积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子,作用,并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子3学习作者的观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。二教学重难点1积累描写爬山虎叶子的句子。2默读了解爬山虎的脚的样子,作用,并能用自述的方法来介绍。教学过程:一谈话引入,揭示课题1这是什么啊?(出示图片)(板书:爬山虎)2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字,是植物却又会“爬”,那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。(板书:脚)来,一起来读读今天我们要学的课文题目。二预习检查,深入研读1课文你们已经预习了,谁能来说一说,爬山虎的脚是怎么样的?2打开课本,找找哪几节写了爬山虎的脚?说明:通过预习,学生能对爬山虎的脚基本了解,但是说不清楚、说不完整,结合课本进行概括能力的训练。(一)学习第三小节1自己读读第三小节,用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2谁来读读划出的句子?其他同学思考:这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点?并完成填空。仔细阅读后我知道了,爬山虎脚的——位置:;外形:;颜色:。3交流说明:在教学中逐步培养学生基本的概括能力。4拿出笔来,动手画画爬山虎的脚。5归纳:爬山虎的脚样子十分奇特。(板书:样子奇)6谁再来读读?(作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了)7齐读。(二)学习第四小节1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢?现在让我们小组合作,一起来学习课文的第四小节,我们先来看看学习的要求(出示学习要求)学习要求:(1)读读课文第四节,完成填空,想象爬山虎是怎样攀爬的。爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,()住墙的细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。(2)讨论:爬山虎的攀爬方式有什么特点?找到相关句子读一读。说明:运用填空的形式,让学生抓住段中的动词进行学习,也是一种概括能力的训练。2交流◇谁能在括号里填入正确的动词?多有意思的动词啊!谁来把这个过程再来读读?◇自读体会作者用词的准确。(你们可以试着配上动作)◇它就是这样“一脚一脚地爬”(用动作演示一下)◇瞧!这些脚多像“蛟龙的爪子”,作者的语言真是非常得生动啊!一起读读。3那么,爬山虎的攀爬风格有什么特点呢?(板书:攀爬稳)4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。说明:通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。(三)学习第五小节1看来同学们合作学习得真不错!现在自己快速默读第五小节,说说读懂了什么?板书(巴墙牢)2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固?谁能把这句话读读好,能体现出巴墙的牢固?3可别小看这些脚啊,就是它让爬山虎一步一步地向上攀登,越攀越高。(四)学习第二小节1作者不仅观察了爬山虎的脚,还观察了它的叶,于是,作者就写下了这段文字。(出示课文第二小节)2轻声读读这段文字,找找从哪些描写中,你感受到了爬山虎叶子的美?交流划出的句子,并说说理由。(重点指导:绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾)3指导朗读◇老师很喜欢这段话,能让我也来读读吗?(师范读)◇自读、个别读◇闭上眼