文档介绍：“四段-六步”课堂教学模式应用探究为了进一步推进素质教育,贯彻落实新课改理念,切实做到面向全体、关注后百分之三十学生,向课堂教学要效益要质量,加快我校小班化教育教学的特色创建,保障我校教育教学质量的稳步提升与可持续发展,改革课堂教学结构,优化课堂教学模式,我校从2009年就实施了课堂教学改革。指导思想以科学发展观为指导,以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨,以“四段-六步”教学模式为支撑,以新课传授“导学案”为教学实施载体,以“自主-合作-探究”为形式,以新的课堂教学评价标准为导向,坚持“先行试点,由点到面,骨干带动,有效辐射,多方互动,分步实施、整体推进、全面提升”的工作思路,关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,有效的导学案高效的课堂模式,提高教师教学效益,提高学生学习效益,促进我镇初中起始年级课堂教学改改的深入推进,确保我镇初中教育教学质量的可持续提升与稳步提高。以课程理念为指导思想,以借鉴“杜郎口”、“新洲区实验中学”的课堂教学经验为依托,以实施课堂教学科学化、现代化管理为目的,以构建“第一步、课前制作导学案(课外),第二步、自主预习阶段(第一段),第三步、小组合作探究阶段(第二段),第四步、展示提升阶段(第三段),第五步检测与反馈阶段(第四段),第六步课后拓展与延伸(课外)”的“四段-六步”课堂教学模式为手段,以提高教师的专业素质为切入点,充分培养学生的良好学习习惯,动手能力和创新能力,让学生学得轻松、快乐,使教师的师能和教技有新的突破和发展。二、总体目标1、实行导学案统一编制,走集体备课,资源共享,个人修改,课后反思之路。2、把课堂教学与德育教育相结合,班级小组既是班级课堂教学的主体,也是德育教育的主体,卫生、纪律、学习习惯、消费等学校生活的方方面面,以小组为单位进行班级考核,且以自查自律为主。3、实行真正意义上小组合作学习,除小组研讨外,还要落实兵教兵、兵查兵、兵督兵,让学生成为学习、成长的主体。三、实施细则(一)导学案的设计“导学案”的设计须经历由粗到精,由师到生,由表及里的过程,形成提前进行个人设计,集体研讨优化设计,以学为主考虑设计,分层把关确保质量的操作流程,并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施,达到学生学有所得,师生共同成长的效果,确保教学设计的落实和学习问题的解决,体现教和学的有效性。“导学案”注重对学生学习的全过程进行教学设计,体现在关注课堂学习的内外联系,关注不同学科的课堂学习,关注所有学习过程等方面。“导学案”课时教学设计,始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计,充分体现课前、课中、课后的发展和联系。(二)导学案的制定1、由各年级各学科备课组长,安排好本周教学内容及专题(某节课)的备课中心发言人。2、在规定的集体备课时间内,同年级同学科老师集中,由中心发言人对本专题详述本节课内容。(目标、要求、重点、难点、热点、考点、学法指导及其它)3、同科教师补充、完善。4、中心发言人再将补充完善后的导学案交组长审查签字。5、组长签字后,再经年级领导签后付印,交老师与学生共同使用(提前一天发到学生手中,让学生预习用)。6、各教师根据本班情况、结合实际,参考性、选择性使用。注意:(1)教师仍需要备课,主要是:①学情分析;②执教后记(正反);③个性化辅助材料;④差异性辅导内容及