文档介绍：农村学生家庭教育论文第一篇一、农村学生家庭教育面临的问题(一)父母进城务工,留出子女情感教育的空白父母进城务工会造成两类家庭教育的问题,一是将子女带去打工地,留在身边的情况,即流动儿童的教育问题。有研究表明,由于农民工的城市边缘群体地位影响了其子女的教育,如农民工子女在学校受排斥的现象,极易因心理落差产生心理健康方面的问题。囿于自身条件,农民工一般不能及时发现孩子进城后的心理变化,通过孩子的具体行为,如要求买新衣服、要求换学校等方面的表现得出孩子“不听话”“不懂事”的错误判断,其实质是孩子生活环境变化引起的自卑心理的外在表现,而在此过程中父母对子女心理调适或心理支持却表现出“无助”,农村学生本不该出现的这些问题很可能因为得不到家长的心理支持而影响其健康成长。二是将子女留在原籍由长辈抚养,即留守儿童的教育问题。无论是父母双外出或单外出,都会造成孩子情感教育的问题。首先,父母双方都外出打工留孩子在长辈身边抚养或教育,隔代教育难以替代子女对父母情感的需求,尤其是处于情感形成与发展关键期的中小学阶段,缺失父母情感关注的农村中小学生极易造成偏执型人格,或将现实情感的缺失转换为对网络虚拟世界的依赖,农村留守儿童表现出的孤僻、学****困难、自卑等问题与情感教育的缺失有一定的关系。其次,出于对孩子生活等方面照顾的考虑,农村家庭往往会考虑父母一人外出务工,另一人留在家里,从而形成了隐性的单亲家庭。由于受“男主外、女主内”的传统思想和****惯的影响,父亲选择外出务工,母亲选择留在家里的可能性更大。这种模式使得农村家庭教育存在隐患:第一,琐碎的家务和繁重的田间劳动使得留守母亲身心俱累,导致她们在子女教育方面力不从心,缺乏与子女沟通与交流的耐心,这对儿童的健全人格的形成是不利的。第二,单方的情感关注和情感传输存在弊端,对于心理、生理发育期的男孩,父子的情感交流有益于培养孩子的责任心,可以为其树立“男子汉气概”和懂得担当的“男人”形象,这种情感的教育和影响是母亲难以替代的。有研究认为,父亲对孩子的健康成长,特别是对其健全人格的塑造具有重要的作用,父亲能帮助孩子建立自信,教他们学会控制消极情绪,抑制冲动,培养他们勇敢、果断等良好性格特征。但长年在外打工的父亲难以满足孩子成长过程中父亲角色的心理需求。(二)父母合分草率,造成子女家庭教育的缺失随着城市化的推进,进城农民工越来越多,近几年外出打工人员的家庭破裂现象已引起各方关注。由于外出务工,致使夫妻长期两地分居,他们缺乏经常性地心理沟通和思想交流,造成彼此情感疏远,屮国农业大学的一项研究显示,农村留守妇女长期处于性压抑状态,导致了她们情绪消极。其中,%的留守妇女经常感到烦躁,%的留守妇女经常感到焦虑,%的妇女经常感到压抑。长期处丁这种负面情绪,久而久之使得婚姻难以维持。而处于同城市或同一单位的打工人员,也容易因为生理、情感的需要而走到一起。除了单方外出引起的“体制性寡妇”、离婚率上升的问题外,夫妻双方由于在不同地打工亦会因为各种需求而分道扬熊,其原因多源于情感和性压抑。农村外出打工出现的工友同住、“临吋夫妻”等最终引起的夫妻离异,造成了子女家庭教育的缺失。许多离异的父母没有意识到离异和离职可以是独立的两件事。没有顾及到离婚后由于家庭教育的缺失对孩子心理的影响。盖笑松等人曾经对十二年来国内相关研究文献进行系统回顾与总结,发现几乎所有研究都报告了父母离异对其子女的心理发展有消极影响。(二)父母身为独生子女,带来子女心理教育的缺陷目前,“80后”一代大多已步入婚姻殿堂,成为家庭结构里的中流砥柱。身为人父人母的“80后”其生长环境较为安逸,且多为独生子女,父辈对其“独苗”的成长倾注了太多热情和心血,对“80后”一代的质疑一直是社会各界讨论的热点。如今已成长起来的一代对其子女的教育乂呈现出新的特点,他们既渴望按自己的意愿教育孩子,又迫于没有养育经验而依靠其父母帮忙。典型的“421”的家庭结构也决定了一个孩子多种教育的混杂现象,父母对孩子的教育和长辈对孩子的隔代教育,易出现问题。一是管教方式的分歧。如对待孩子犯错,有的要打有的要护;对待孩子牛活****惯,有的要规范有的要放纵;对待孩子兴趣,有的要让孩子自然形成有的要强行报班培训等。教育观念上的差别时常引发家庭矛盾,尤其当孩子面互相责备或争吵,让孩子无所适从。二是隔代教育的放纵。由于父母无暇顾及,子女完全由长辈抚养教育,即隔代教育。隔代教育易出现过度呵护的问题,过分宠爱,对孩子百依百顺、放纵、疏于管教,唯恐孩子受委屈,怕跌伤、撞伤,不让孩子与别的孩子玩耍,过分照顾,吃饭要人喂,事情由长辈代办等,这些现象在隔代抚养的家庭中较为常见。孩子的不良行为****惯与心理,如自私、任性、不尊重长者,孤僻、胆小、不合群,对周围环境缺乏信任和安全感,不爱惜财物和不尊重他人等问题随之