文档介绍：教师:田小霞          (威宁县羊街镇严家小学    邮编    553100  )【摘要】:职业倦怠作为一种不良心理现象,在农村中小学教师中呈上升趋势。职业倦怠将严重地影响农村教师身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发农村教育质量下降。本文重点探讨农村教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的身心健康和学生发展提供帮助。 【关键词】:农村教师;职业倦怠;成因;对策  随着社会对教育期望值和关切度的日趋升高,教师这个庞大的职业人群成为当今社会备受关注和深感重责的群体之一。而农村中小学教师工作环境条件较为封闭落后,加之社会、学校组织和教师自身等方面的原因,农村教师成为职业倦怠这一心理疾患的高发人群。所以,提高农村教师心理保健水平和消除中小学教师职业倦怠,已成为当前农村教师管理中的一个迫切需要解决的问题。做为农村中学一线教师,本人根据自己的教学实践,就农村中小学教师职业倦怠的成因及对策作以尝试性探析。 一、农村中小学教师职业倦怠的成因 农村中小学教师职业倦怠不是单一原因造成的,而是多种因素综合的结果,具体来说,有以下几个方面: 1、自身方面的原因 完美主义、占有欲强等个人特质是产生倦怠的重要原因之一,这样的教师更容易感到个人付出很多,但未获得足够的感激或其他正面的反应,缺乏成就感,经常处于“付出——回报”不匹配心理机制状态,致使工作热情自抑,情绪低落,精神萎靡。此外,如果工作外个人有未获解决的冲突,如农村年轻教师为婚姻、房子而烦扰,中年教师为子女读书就业而烦扰,年龄大者为各种家务繁碎而奔忙;教师的婚姻、家庭、疾病、经济问题或单位内同事间的冲突和紧张,相互间支持缺乏,批判过多,教师又缺乏主动寻求有效疏导和合理宣泄的机会等,都会导致工作热情衰减,从而产生倦怠。 2、社会方面的原因 在现实中,社会对教师的期望甚高且复杂多样,教师在社会生活中扮演着多种角色,既是知识的传授者,又是集体领导者,还是模范公民、纪律维护者和家长代理人等。当对教师的角色期望是知识的传授者时,要求老师知识渊博,无所不知;当对教师看成纪律的维护者时,要求教师严明公正,身先垂范;当对教师看作家长代理人时,则要求教师工作耐心细致,关心入微。这诸多角色期望把教师职业摆在“神坛”地位,尊奉为完美偶像,这种过分的角色期望增大了教师的职业压力。在农村,半工半农教师还有很大一部分比例,特别是在即将顶“半边天”女教师中,绝大多数一身兼任多个社会角色,是教师,还是母亲、妻子、儿媳、女儿。她们大多承受着来自工作、家庭的双重压力,承受着常人难以承受的身心之累。中国农村传统习惯认为家务、孩子都归由女人管,既要做好教师,也要做好妈妈,做好妻子,做好儿媳。她们真的感觉很累、很累。这种现实势必使农村教师应付多种人际交往关系,引起多方面的角色转换冲突。同时,当教师被人们推上神坛的同时,也成了祭坛上的牺牲品,一些农村家长把教育孩子的责任全部推到教师身上,动辄指责教师,有的甚至随便上访告状,教师身心疲惫不堪。 近年来,重点校与非重点校间、城乡间教育不平衡的现状依然存在,普通学校教师所做工作与成绩,往往得不到合理肯定与认可。加之其它教育不公平的现象,使教师的心灵一定程度上被扭曲。另外,随着新课程改革的推行,使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求,常常感到力不从心,对所从事的工作渐渐失去兴趣,产生职业倦