文档介绍：环境保护法要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。第一节概述要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。一、环境与环境问题要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。(一)环境《中华人民共与国环境保护法》把环境定义为“影响人类生存与发展各种天然与经过人工改造自然因素总体,包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市与乡村等。”(二)环境问题自然原因引起环境问题叫原生环境问题或第一环境问题,人为原因引起环境问题叫次生环境问题或第二环境问题。环境法主要研究是第二环境问题。第二环境问题又可以分为两类:环境破坏与环境污染。1环境破坏是指由于不合理开发利用资源或进行大型工程建设,使自然环境与资源遭到破坏,引起一系列环境问题,如水土流失、土壤沙漠化、盐碱化、资源枯竭、气候变异、生态平衡失调等。环境破坏造成后果往往需要很长时间才能恢复,有甚至不可逆转。2环境污染主要是工农业生产与城市生活把大量污染物排入环境,使环境质量下降,以致危害人体健康,损害生物资源,影响工农业生产。环境破坏与环境污染又有密切联系,二者具有复合效应。环境破坏可以降低环境自净能力,如森林减少会加重大气污染,而环境污染又会降低生物生产量,加剧环境破坏。当今世界五大问题,人口、资源、能源、粮食与环境,广义上都属于环境问题。20世纪70年代末以来现代环境问题引起全球性环境危机,最为严重问题包括酸雨、臭氧层破坏、温室效应、突发性环境污染事故与大规模生态破坏等。二、。它不仅可以适用诸如宪法、行政法、刑法功能公法予以解决,也可以适用民商法等私法予以救济,甚至还可以适用国际法予以调整,不但包括上述部门法实体法规范,也包括程序法规范。。。环境保护法社会性首先表现在它是人与自然矛盾冲突加剧产物。环境保护法所关注与规范是社会公共利益与保障基本人权,它反映了全体社会成员共同愿望与要求,代表人类共同利益,侧重于社会领域法律调整。其次,环境作为全人类共同生存条件,并不能为某个人或某国所私有或独占,它必须符合整个社会与整个人类利益,是以社会利益、人类利益为本位法。三、环境保护法体系我国环境保护法体系由以下各部分构成:(一)宪法中关于环境保护规定我国宪法第26条规定:国家保护与改善生活环境与生态环境,防治污染与其他公害。此外,宪法一些其他条款也有关于环境保护规定,这些规定是我国环境保护法律、法规立法依据。(二)环境保护基本法1989年12月26日颁布环境保护法是我国环境保护基本法。(三)环境保护单行法我国现行环境保护单行法律有:大气污染防治法、水污染防治法、海洋环境保护法、环境噪声污染防治法、固体废物污染环境防治法、清洁生产促进法、环境影响评价法、防沙治沙法。除以上单行法