文档介绍：一、评价体系的构成背景为贯彻落实教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《武汉市幼儿园课程纲要(试行)》精神,健全完善我市学前教育质量评估体系,在总结既往工作基础上,结合素质教育需求与我市幼儿园实际,制订《武汉市幼儿园2—6岁儿童素质发展水平评价体系(试行)》(以下简称《评价体系》)。1、说明部分包括指导思想、评价对象、评价内容及方法、实施注意事项。指导思想以科学的发展观为指导,全面实施素质教育。通过开展2—6岁儿童素质发展水平评估,进一步增强幼儿园教育的适宜性与有效性,及时调整和改进工作,提升保教质量和办园水平,促进幼儿健康、和谐、富有个性的发展。2、具体评价指标《评价体系》是由“儿童素质发展水平评价标准”(主件),“儿童素质全面发展水平评价记录表”(附件一)、“幼儿全面发展水平综合评估表”(附件二)三部分组成,程序清晰,便于操作和评价。主件是武汉市幼儿园2-6岁儿童素质发展水平评价标准,分为2-、-3岁、3-、-4岁、4-、-5岁、5-、-6岁八个年龄段。评价标准中每项评价内容都赋予了一定的分值。每个年龄段总分为100分。教师按幼儿实际发展水平,针对每项评价内容,以“完全达标、基本达标和部分达标”三个等级对幼儿进行评分。最后总结出领域的得分和全面发展水平的总分。如有需要说明的内容,请在备注中注明。《评价体系》从年龄段的划分、评价内容的选择到评价指标的设置均经过了细致推敲、精心设计,保证了《评价指标》体系的合理性,八个年龄段评价指标精选各年龄段必须达到的要求,具有代表性和导向性。这样的划分使评价内容更加全面与细化,同时与幼儿园上下学期相对应,保证了评价更加具有针对性和个别化,同时能帮组幼儿教师更好地把握不同年龄段的教育目标与教育内容。各区通过验证反应:《评价体系》中每项指标的内容与标高,90%以上的内容符合幼儿的年龄特点,各指标的难易程度基本合理,呈现一定的递进趋势,客观反应了学前儿童在幼儿园发展的过程性、渐进性。各班(园)最后的统计结果呈现常态分布。附件一是武汉市幼儿园2-6岁儿童素质发展水平评价记录表,旨在方便教师了解全班每位幼儿各方面的发展水平和幼儿发展需要,改进教育教学工作,以便提供更加适宜的帮助和指导。教师应承认和关注幼儿的个体差异,以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。附件二是武汉市幼儿园2-6岁儿童素质发展水平综合评估表,供教师定性和定量地对全班、全园幼儿全面发展水平或局部发展水平进行总体分析,明确和肯定全班、全园幼儿发展较好的方面,提出不足和改进的建议。二、评价体系的功能(一)功能1、监测教育质量以大多数幼儿发展水平为基线,保证幼儿全面发展的底线中心城区幼儿发展水平可能会偏高,但不可能出现满分为幼儿园办园质量提供参考标准