文档介绍：幼儿园语言教育活动的设计2013年10月第一课时幼儿语言发展的特点一、幼儿语言发展的特点:(一)幼儿前期语言的发展(1——3岁):1—,以词代句,一般能说几十个词;—2岁多词句阶段,掌握200—300个词,称为电报式语言;2—3岁简单句阶段,掌握300—700个词,能说出有简单主谓结构的句子。(二)口语迅速发展的时期(3——6岁):语言日益丰富,口头语言迅速发展,书面语言发展具有了可能性。 3~4岁幼儿由于神经系统发育还不完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差,有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语,会向别人表达自己基本的想法和要求,只是语句不够完整,对词义的理解比较表面化和具体化。4~5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音,已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上,其语言逐渐连贯起来。5~6岁幼儿在正确的教育和影响下,能够清楚地发出母语的全部语音,并能听懂更多较复杂的句子,能理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词,掌握表示类概念的词汇;能够用语言描述事物发展的顺序,并且会有意识地组织句子,表达时运用各种语气。幼儿语言发展的特点:1、语音:从部分发音不清楚,到逐渐能发清楚所有的语音。2、词汇:词汇量大量增加(1000——4000个词);词类范围扩大:名词、动词、代词、形容词、副词等;词义逐渐确切和深化。3、语法:语法是遣词造句的规则。从简单句到复合句;从陈述句发展到多种形式的句子;从不完整句到完整句;句子由短到长等。(一)语言和言语语言是什么?皮亚杰承认语言是我们最灵活的心理表征方式。它帮助我们交流思想、表达情感,也是我们进行思维的重要工具。而语言存在于人们的言语活动中。人们使用语言进行交际的过程就是言语。4、言语表达能力:独白言语出现,连贯性言语增多,内部言语产生。5、阅读能力:具有了一定的认字,阅读能力。语言言语是交际、思维的工具是对这种工具的运用是社会现象,具有较大的稳定性心理物理现象,具有个体性和多边性研究语言的科学是语言学言语活动则是心理学的研究对象语言与言语的区别与联系区别离开语言这种工具,人就无法表达自己的思想或意见,也就无法进行交际活动;语言也离不开言语,因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用。联系(二):3岁以前的幼儿与成人的交际主要是对话形式。他们的对话言语只限于向成人打招呼、请求或简单地回答成人的问题。往往是成人逐句引导,他们逐句回答。:到了学前期,随着独立性的发展,幼儿在离开成人进行各种活动(如各种游戏)中获得了自己的经验和体会,在与成人的交际过程中也逐步运用报道、陈述等独白言语。:幼儿的书面言语指读和写,基本单位是字,由字组成词、句以及文章。书面言语包括认字、写字、阅读、写作。其中认字和阅读属于接受性的,写字和写作属于表达性的。