文档介绍：学****心得南固现小学李敏“听君一席话,胜读十年书”,原以为有些夸张,可在今年的10月25、26号参加了“中国教育梦——小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会”的学****之后,真正地感觉到此言非虚。也让我受益匪浅,感受颇深。首先,全国著名特级教师曹培英老师所演讲的《小学数学课堂若干热点问题的实践性反思》,从有效教学的观点论述了小学数学课堂的智慧,曹老师更是以数学课程标准阐述了为何要将四基定为课程总目标,曹老师还从实际教学课堂出发,提出备课——活用教材,上课——互动生成,辅导——研究不足,最好的方式是辅导前置,只要有一项做到极致,都能提高教学的有效性。教学要好玩,学生才能体会成功。最后更是精炼的总结出智慧是由经验凝聚而成的。叶鸿琳老师的《数与形》,由猜一猜一年级小同学画的是什么入手,激发了学生的学****兴趣,接着又让孩子打开自己的纸,把数用图画出来,叶老师在课堂上不仅仅语言风趣幽默,还能很好的抓住教学重点,并且在探索新知的过程中很好地应用了课件,手势。整节课不断的从游戏入手,学生的学****兴趣始终保持在高昂的状态。这使得不但学生,连看台下的我们都忘记了下课的时间。25号下午叶老师的《用书对确定位置》更是精彩纷呈,我不由感叹:要想达到这样的境界,是需要教师有深厚的知识储备,是需要教师留心身边的一切事物,是更需要不停的思考,精心的设计。看来课堂的宽度才是提高课堂有效性的决定因素。就像26号周卫东老师所讲的《探寻数学味课堂》一样:数学,基于儿童的课堂应该是“本真”的课堂;数学,基于儿童的课堂应该是“简约”的课堂;数学,基于儿童的课堂应是“对话”的课堂。周老师用生动的案例一次一次告诉我们,数学老师的行为应是个人思考,独立的行为,我们要冷眼看世界,正如大哲学家苏格拉底所说“原来世界上还有许多我不需要的东西”。是啊,决定一个容器大小的是它的容积,容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性,也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的,一般智力的学生自己看几遍就能明白,如果老师像传声筒一样,只传授课本知识,很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘