文档介绍：让强壮,智慧与快乐同行体育这门注重肢体运动的科目中,也可以促进学生的多元智能发展。我们在智能多元化体育教学研究中,根据学生的身心发展规律,突出学生的主体地位,针对学生的个体差异,采取分层教学,让“强壮”,“智慧”与“快乐”这“三维”目标成功的智慧”与“快乐”这“三维”目标成功的实现,促进肢体运动智能,视觉空间智能和人际交往智能的发展,增强了学生的愉悦体验,达到“成功体育”的效果。[关键词]:体育课多元智能发展探索一、多元智能理论“多元智能理论”(简称MI),是美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的,每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。“多元智力论”认为,每个人的智能结构类型都是独特的,但又不是固定不变的。根据加纳德多元智能理论,、开发并发展这些各不相同的智能,实现其无限潜能,并且这种发展必须从适应每个人已有的智力开始。我们教师的任务就是发现每个学生的智力类型和智能的综合状况,促进智能向多元化发展。二、“成功体育”在现代体育教学中的作用所谓成功体育,从广义上讲,就是体育要为成功培养21世纪所需的人才服务,从狭义来说,就是体育要使学生获得成功的体验。成功体育是在体育教学中贯彻“全人教育”的理念,是面向全体学生的体育教学思想,目的是让那些学习中有困难的学生走出困境,让所有的学生都享受成功。教学中,教师不仅要让学生在学习基础知识,基本技能过程中体验成功,更重要的是在教学的全过程都渗透对学生自信心、创造精神竞争意识及人际关系交往能力的培养三、多元智能理论在体育课堂中的广泛应用多元智能的研究发现,学生的智能都是以组合的方式表现出来的,我们发现每个学生至少有两种较强的智能组合,这种较强的智能组合中表现出来的能力是十分惊人的。如在游戏的创编,技巧动作中所反映出来的灵活性和协调性等方面我们运用学生的强项智能,并充分发挥所有强项智能学生的主力作用,来为体育教学服务,,、体育教学中的多元智能组合在体育教学中可以发现多种智能的组合,例如数理逻辑智能,视觉空间智能和内醒智能的组合,这些智能较强的学生在游戏的创编中表现是突出的。;在体育教学中技术动作和技巧动作表现出色的学生,不但身体运动智能,视觉空间智能非常好,而且学生的节奏感也很强。2、多种智能组合在体育教学中的作用(1)数理逻辑智能,视觉空间智能,和内省智能强的学生在教学游戏的创编中起到引领作用。如我在实践课的教学中,,请同学们设计一下还有什么形式的接力跑呢?很多同学都争先恐后的提出自己的想法,有的是改变跑的方式,比如高台腿跑,后踢腿跑等;有的是在跑步途中设置一些障碍,比如要绕过障碍物,,同时也调动了学生参与体育活动的积极性.(2)身体运动智能,视觉空间智能和音乐智能强的学生在技术教学中给其他同学起到示范的作用。(3)人际智能,内省智能和语言智能强的学生在分组教学,分层教学中