文档介绍：第一章走近细胞其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。常见单细胞生物:大肠杆菌(原核)、衣藻(真核)、酵母菌(真核)、变形虫(真核)乳酸菌(原核):链霉菌是放线菌,是原核生物一种(1)病毒生命活动离不开细胞:寄生于活细胞中草履虫生命活动离不开细胞:单细胞生物细胞可以完成个体所有生命活动。多细胞生物生命活动离不开细胞依靠各个细胞共同参与来完成生命系统结构层次从小到大:细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈对于植物而言,是没有系统这一结构层次。②种群:③群落:而生态系统,相当于群落加上它所在生态环境。注释:常考组织与器官组织:血液、软骨(结缔组织)器官:血管显微镜成像是倒立、放大像。高倍镜视野要暗一些。显微镜正确使用流程是:取镜与安放(右手握镜壁、左手托镜座)-对光-低倍镜观察-高倍镜观察正确使用高倍镜方法:低倍镜转换高倍镜:移动装片-转动转换器-调细准焦螺旋-调节光圈视野中看到实物范围与放大倍数平方成反比有无以核膜为界限细胞核,把细胞分为真核细胞与原核细胞。原核生物结构P9蓝藻含有藻蓝素与叶绿素,因而能够进行光合作用。项目原核细胞真核细胞大小较小较大细胞核无核膜、核仁,有拟核有核膜、核仁染色体无染色体。DNA裸露存在染色体,是DNA与蛋白质结合产物细胞器只有分散核糖体各种复杂细胞器(8)细胞壁(蓝藻与细菌具有)主要是肽聚糖植物细胞壁纤维素与果胶实例细菌:大肠杆菌、乳酸菌、放线菌;蓝藻;支原体、衣原体等。真菌,如霉菌,酵母菌;绝大多数动植物;低等植物,如衣藻、团藻;低等动物,如草履虫、疟原虫、变形虫等。真核生物与原核生物比较:(重要)。、脂肪与蛋白质关于实验,小专题上内容要掌握细胞学说揭示了细胞统一性与生物体结构统一性。内容:建立者:施莱登与施旺细胞发现者(命名者)-虎克,观察植物木栓组织多样性表现:真核细胞与原核细胞结构存在差异;真核细胞形状、大小、种类各不一样;动物细胞与植物细胞结构存在差异;原核细胞形状、大小、种类各不相同;多细胞生物不同组织、细胞形态、大小、功能各不一样细胞统一性:虽然形状、大小、种类千差万别,但不同细胞却有相似基本结构,都有细胞膜、细胞质与与遗传有关DNA。大量元素:微量元素:最基本元素:C基本元素:C、H、O、N无机化合物:有机化合物:细胞中含量最多化合物是:H2O细胞中含量最多有机物是:蛋白质统一性:组成生物体化学元素在无机环境中都能够找到差异性:组成生物体各种化学元素含量与自然界中相应元素含量有一定差异。试剂:还原糖-斐林试剂;脂肪-苏丹Ⅳ;蛋白质-双缩脲试剂实验注意P18