文档介绍：中学生厌学心理的形成原因与对策近十余年来,伴随着我国基础教育的改革与发展,基础教育科学研究呈现出了一派空前活跃的人好局而,屮学生厌学心理因素的形成及其对策已成为极为重要的研究课题之一,是教育工作者当务之急的任务。(一) 社会原因1•“新读书无用论”思想的影响。许多家长认为,一个家庭为了孩子上学,倾尽了全部积蓄,如果孩子考不上高中,不能升入人学,既没有让孩子获得政治资本,乂没有让孩子学到挣钱的本领,这种投资是不值得的。再说,即使孩子考入了人学,毕业片也不一•定能找到合适的工作,还不如早就业早挣钱。另外,某些部门“脑体倒挂”现象仍然很严重,特别是农村教育部门,大学毕业,到乡村任教,年头到年尾辛辛苦苦,工资却了了。所以有些家长认为,一个字不识,照样能买轿子车,大学毕业,一样要骑白行车。这种想法会影响学生,使学生产生“读书无用”的思想。“人情第一”的影响。在我们的社会,仍然存在办事凭关系,走***的现象。“人情第一”的人际关系使一些人产生了“才能无用”的思想,他们认为有没有才能不要紧,关键是看你有没有关系。这一切使中学生对通过学****提高白己产生了悲观情绪。形形色色的诱惑n当今补会生活令人眼花缭乱,挡不住的诱惑、强烈的刺激,无处不在,无吋不有:名日繁多的“吃”,层出不穷的“用”,花样翻新的“玩”,时髦新潮的“穿”,所有这一切无时无刻不在撩拨着屮学生的心。相比之下,学****就成了某些人眼中“最无聊、最枯燥”其至“最烦人”的事情,学****的人也就成了最“傻”的人。(二) 学校原因办学条件差。现在仍然有许多学校办学条件非常差,不具备起码的办学条件,八九十人一个班,四五十人两间宿舍,没有操场,没有音、体、美教师,老师上课全凭两只粉笔、一张豬,现代化的教学仪器、教学手段基本上没有。在这样的学校学****学生怎么能学得进去,学得有趣?学生课业负担过重。老师由于考试指挥棒的影响和为人师表的责任心,总是尽量的希望学生们能够学得更多、学得更好。因此老师用心良苦地投入到学生的学****上去,过多的作业,过多的考试,剥夺了学生参加社会实践活动、培养兴趣特长的时间和空间,引起了学生厌学情绪的高涨。教师业务水平的低下。许多学校的部分教师业务水平亟待提高。照本宣科、机械刻板、不负责任、得过且过的教师在一•些学校仍然占据着重要的教学岗位,这部分教师的讲课水平直接影响了屮学生学****的兴趣,引起了他们对学****的厌恶。校风、班风的不正常。部分学校管理水平差,师生素质低,经常存在教师体罚或变相体罚学生,学生欺负学生的现象,导致了师生关系紧张,同学关系恶劣,这一切都造成了不良的心理氛围,使学生对学校失去信心,对学校望而生畏,进一步就发展成了厌学、辍学。(三)H身原因1•成绩差、缺乏白信。白信是成功的起点,没有£1信,也就没有成功。厌恶学****的学生,十有八九是成绩差,对ti己的学****能力表示怀疑的学生。他们学****方法不当,理解困难,乂不肯虚心请教,久而久之,成绩落后,这吋他们就认为a己的脑子笨,智力不如别人,总拿白己的短处与别人的长处比,于是越比越不如别人,越比越灰心,总觉着不管怎样学也不如别人,于是干脆不学了。自制力差、贪图亨受。部分屮学生自制力差,往往容易受外部消极因素影响,追求吃喝玩乐,贪图亨受,a己娇惯a己,不肯在学****上埋头苦干,认为学校限制了自己的自由,因而厌恶学校,厌恶学****逆反心理重。这部分学生在小学时成绩很好,是老师