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科技信息。外语教研& 年第期
多媒体网络环境下英语自主学习中的问题及对策探讨
黎漫晖
南京信息工程大学江苏南京
【摘要】本文分析了多媒体网络自主学习中存在的问题主要由网络信息的特点和自主学习的特点造成,提出从管理策略和语言学策略
两个层面找到解决问题的途径,;.培养学生选择语言学习材料的能力;.持续的策略训练;.定时
。
【关键词多媒体网络;自主学习;管理策略;语言学习策略

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.引言网络自主学习是指学习者自行利用网络,主动调控自己的学习行
根据教育部年颁发的大学英语课程教学要求”,英语教学目为和过程,独立完成网络课程的学习。自主学习与独立性有着密切关
标是“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力”,并强调必须“增联。认为自主学习既是一种学习态度,又是一种独立学习的
强学生自主学习能力”。为了达到这个目标,新的要求提出“新的教学能力。态度就是一种对自己的学习做出决策的责任:能力就是对学
模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时习过程的决策和反思。%将学习者的自主定义为“学习者不
问和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。在这样一依靠老师而使用所学知识的能力”。认为“能够确定自己目标
个环境背景下,以计算机和课堂为基础的英语多媒体网络教学模式成并创造学习机会的学习者,可以说,是自主学习者。”总之,自主学习
为全国英语教学改革的热点,各校纷纷投入大量资金建设网络自主学是与他主学习相对应的一种学习方式。在我国升学竞争的压力下,我
习室。
行多媒体网络英语自主学习的教学改革。改革实施三年来,,这才算有意义。或者如果教师
显示虽然学生使用的是现代设备和技术,但是他们依然走在过去的学不分配学生明确的学习任务,他们则感觉无事可做。这样的学习习惯
习方式和方法上。除了进行听力训练,学生们面多强大的网络相反根植于服从权威的文化传统。要转变学生对教师的期望,适应新的学
感觉无所适从。全国英语四级考试成绩显示。网络自主学习改革试点习环境,就必须对学生进行自主学习能力的培养。
班与其他班相比处于劣势,而任课教师则反映学生学习积极性并不像以上两个问题交织在一起。一方面由于网络信息本身的复杂性使
改革初期所希望的那样得以提高,而且师生距离更大了。。另一方面由于网络学习
阅了相关文献,、空间的限制,学习者有过度自由,学习过程中缺乏管理,因
和毛忠明。。
习成绩好的学生不造成多少影响,而对学习成绩较差的学生则产生更个问题为目标,顺利的从过去的知识传授者转变为学生学习过程的协
差的学习效果。两极分化的现象比非实验班明显。从目前各校进行的助