文档介绍：我的“看图写话”教学单位:沫河口中心小学姓名:邱闪电话:**********我的“看图写话”教学低年级的学生刚跨进小学的大门,对于他们一切都是新的,无论是写字、识字,看图写话,还是口语交际,都需要教师的正确引导。其中“看图写话”是低年级写作的重点也是难点,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力的,它为以后的写作打下基础。《小学语文新课程标准》对“看图写话”也有了新的要求:首先,对写话要有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。其次,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。再次,根据表达的要求,学习使用常用的标点符号。针对新课标的要求,我仔细观察本班学生的学习情况,以及他们的学习环境,切实的了解了孩子们的真实情况,并发现了他们在看图写话中遇到的问题:1、看图观察不够全面、仔细,不能将画面的内容联系起来。2、写话没有逻辑性,不分主次。3、学生用词不准确。4、错别字特别多。针对这一情况,我从孩子们已有的生活经验出发,让学生练习说话,使他们明白话要说完整,并会正确的表达。在给出的一幅图中,首先让学生仔细观察,了解大概。其次让学生认真观察,抓住主要故事情节。看图说话,认真观察很重要,对学生的识图能力的指导最为关键,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,来判断事物发生的时间、地点、了解图画内容。在图画欣赏中,对学生进行识图练习,每一个识图的相关练习都是拓展学生的机会。看图虽然从训练学生的观察能力入手,但想象能力的培养也很重要。看图写话,通常都会配有这样一段文字:图上画的是谁?他在什么地方?干什么的?问句还有很多种,都是为了起到启发的作用,让学生用几句话把图上的意思连起来写一写。这些问句,都很关键,能够帮助学生正确看图,理清思路。在帮助学生写话的同时,还要重视想象能力的培养,不然学生只能就事论事,就物写物了。看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,联系自己已有的生活经验,展开合理的想象。低年级的孩子识字量小,喜欢模仿,不能让孩子写出来的东西千篇一律,要从“异”字着手,要有自己的特色,展开合理的想象,要鼓励学生与他人想的不同,说的不同。对于一幅无声而静止的画面,要让学生看出动画来,对于这个年龄段的孩子来说是一个难点,我们在注重培养学生写话的同时,要抓住学生的心理特点,了解他们的诉求,从而从学生的兴趣出发,以吸引学生的注意力,培养他们的学习积极性。在一段时间的指导和练习中,学生的看图能力有了很大的提高,也敢大胆想象了。但对李立的写话,让我又对自己产生了很大的挫败感,个子小小的他,不仅错别字写的特别多,而且极不清洁,免去了橡皮擦,常用手指沾着唾沫擦字,因而到处都是黑黑的,像在地上被脚踩过,或是从垃圾堆里捡来的,更别提写话的逻辑性和想象力了,压根不在他的考虑范围内。他是留守儿童,平时父母不在家,爷爷奶奶只关心他有没有吃好,从而忽略了一些行为习惯的培养。对于他就不能直接指导写话了,首先要让他养成良好的学习习惯,和讲究卫生的习惯,改掉一些坏毛病,端正自己的学习态度。要让孩子知道老师是很关心他的,只有教师爱学生才会受到学生的爱戴与信任,他才会向教师敞开