文档介绍：人教版五年级上册《数学广角》第二课教学内容:人教课标版五年级上册《数学广角》114页例2和115页例3。教学目标:1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法,学****用数字来进行编码,学****抽象概括方法。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好****惯,培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中,给人们生活带来的便利,培养学****数学的积极情感。教学重点:初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点:理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备:1、多媒体课件。2、学生收集不同编码资料,了解各种数字编码含义及其编排方法。教学过程:课前游戏:我们一起来做一个小游戏,我说1表示男生先起立接着坐下,2表示女生起立后坐下。换个规则再来,1表示全班学生起立后接着坐下,2仍然表示女生起立后坐下。数字“1”在生活中还可以表示什么呢?数字“1”在不同的地方有着不同的含义。一、谈话引入1、同学们,我们班有多少人?你自己的学号是多少?老师点名时,如果不叫姓名,还能怎样区分班上的同学呢?编号时要用到什么?数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。2、其实在我们的日常生活中用数字来编码的例子还有很多,谁能说一说?课件展示几个例子。3、看来这些数字编码的现象在生活中处处存在,这些号码虽然由简单的数字、字母等组成,但代表着各种有用的信息,给我们的生活带来了很大的方便。那你们想不想知道这些数字编码中的秘密呀?今天这节课我们就一起解开它们其中的秘密。(板书课题:数学广角) 二、探究新知(一)合作探究了解身份征的编码1、昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码,谁愿意来说一说? 2、请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。 3、老师也带来了两个身份证号,贴卡片。请大家仔细观察:并互相说说你发现了什么?从身份证号码中你能获得哪些信息?出示课件引导: 补充: 实际上,身份证号码是由18位数字组成:前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。4小结:同学们真了不起,通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学,这也就是编码的优越性。5小马虎的难题。“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?课件出示:360103197012210412320623450607331320623440101040360102197209280161同桌讨论,指名说说是怎么想的。谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真了不起!老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家!6根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定:居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民,应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题,我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。(1).你长大后身份证号码可能是多少?借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来,把编好的身份证号码写在纸上。(编写后在组内交流)(2).学生上台汇报,并介绍每个数字的含义。其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码,请大家与户口簿上的