文档介绍：电大护理专科社区护理教学方法探讨摘要:社区护理是护理专业的,一门必修课程,社区护理的培养目标在于为社会输送全科护理人才,维护和促进社区人群的健康。本文针对目前电大学生学****情况以及社区护理教学情况,探讨社区护理教学模式的改革方法,旨在提高社区护理课程教学效果和人才培养质量。关键词:社区护理教学模式社区护理是护理专业一门重要的专业课程,随着疾病谱的变化以及社会人群对健康服务的需求H益增加,加之我国人口基数大,人口老龄化趋势口益严重,社区护理是21世纪护理专业重要的发展方向,国务院2006年2月发布了《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》,提出“教育部门负责全科医学和社区护理学科教育,将社区卫生服务作为医学教育的重耍内容”。研究社区护理教学模式,提高教学效果,是对国家耍求和社会需求的响应,有明显的现实意义。本文结合电大专科学生特点,就社区护理的教学方法提出探讨。一、冃前电大护理专科社区护理教与学现状我校护理专科学生都是学历为中专、具有护士职业资格证的在职护士,来自不同层次的医疗单位,学生文化程度普遍较低,理论基础知识薄弱,年龄差距大,知识结构和文化水平参差不齐,自主学****能力差。加上24小时三班倒的工作性质,工作强度和压力大,很难按时集中参加面授辅导和网上教学活动,面授课到课率和平时教学活动参与率均不高。教师教学理念滞示,缺乏创新思维,电人护理专科的教学往往套用的是全日制普通专科护理教育的版本,不管是教材还是教学方法,都与全日制护理教育无本质的差别,教学目标往往与教材上的学****目标无异,注重对书本理论的要求,教学内容繁多,学生到课率低、积极性不高,教学效果并不理想。另外目前的教学计划虽然对学生临床实践做了规定和要求,但是由于缺乏教学合作医院,学生比较分散,难以集中参加教学实践,实践教学管理难度加大,学生受应试教育的影响,往往重理论轻实践,实践教学流于形式,而未真正落到实处。二、,教学目标必须随时根据社会卫生服务的需求进行知识更新,而不是照本宣科。如现在全球也包括屮国,人口老龄化形势非常严重,加Z我国长期以来实行计划生育政策以及人均寿命的延长,对于老年人的健康促进和保健是今后社区护理工作的重中之重。同时随着人口构成、人们生活方式、膳食结构的改变、食品安全卫生的威胁、环境的污染等因素造成了疾病谱的变化,我国疾病谱己由传染性疾病转向以心血管疾病、恶性肿瘤等慢性病为主,因此,慢性病的社区管理、恶性肿瘤患者的临终关怀等应是社区护理的教学重点。又如对于健康的理解的不断改变,人们在关注自身身体健康的同时,开始注重心理的健康,那么社区护理的重点也应关注社区人群的心理健康的护理,包括社区常见的心理问题以心理问题的防范及处理等,同时护理人员本身也是心理问题高发的人群,高强度的职业压力、特殊的工作时制、复杂的人际关系,多变的角色冲突,心理卫生知识的缺乏等原因[1]导致护理人员的心理健康出现问题,因此如何护理人员自身心理健康也应是社区护理教学的内容。***教育不同于普通高校,我们的学生绝大部分是来自不同护理工作岗位的在职人员,学生参加继续教育,一方面可能是为了获得自己需要的学历文凭,另一方面,可能是带着在工作过程中的问题来的,或者是感觉自己在工作屮