文档介绍：究竟该怎样看待学生的错误?  和教师们在一起闲聊时,我发现有些教师会经常情不自禁地对我谈起工作中的烦恼。话语中,无不流露出对学生出错误的无奈和叹息。而一项调查问卷结果也表明:80%多的教师一致认为,教师最大的烦恼是害怕学生出错误。得到这个结果,我陷入了深深的思考。确实,教师害怕学生出错误并不是空穴来风、无中生有。在长期的教育教学工作中,许多教师已经饱尝了学生犯错误之苦,而且这个烦恼始终困扰着教师。例如:这边两个学生打架的事情还没有处理完,那边又有学生来报告,说班上另外两位学生打架打破了头。教师手忙脚乱,心神不宁。再过一段时间,又有学生向老师举报,说有学生偷了别的同学的橡皮,还有学生在班上随意骂人。这些小家伙真令人讨厌!整天不是犯这个错误,就是犯那个错误,大错小错不断,累不累,烦不烦啊?你们不累不烦,教师嫌累嫌烦。批改作业时,好的作业不用说,差的作业错误连篇。这些学生不气不急,照样开心;我们教师又气又急,不住地抱怨:现在的学生怎么这么笨,这么不懂事,这么不要好。可这样一味抱怨学生毫无作用,学生还是照样错误不断,教师也越发感到困惑。教师对此困惑,其实是可以理解的。没有一位教师不希望把自己的工作做好,没有一位教师希望学生发生错误。学生的错误往往意味着教师工作的失败、教育教学质量的降低、教师能力的低下。这些都是教师不愿看到的。学生犯的错误多了,不仅影响学生的成长、学校的发展,而且还影响到教师的切身利益。对此,教师虽然束手无策,但不能坐视不管。于是,学生一旦发生错误,负责任的教师会对学生严加管教,无休止地批评教育,甚至体罚和变相体罚。这样,导致了不少本不该发生的悲剧。所有这些,都是由教师对学生持有不正确的看法造成的。那么,教师究竟该怎样看待学生的错误?这个问题不解决,势必还将影响教师的工作情绪和积极性,进而影响学生的成长、学校的发展。因此,我给老师们提三个建议。建议一:学生犯错误是正常的,符合学生身心发展的规律,教师要以宽容的心来接纳学生的错误。每个人小时候都是不懂事的,都要经历由不懂事到懂事的成长过程。孩子的错误恰好体现了孩子的个性特点。事实上,不要说学生,就是具有较强思维能力、具有一定社会阅历、能够明辨是非的成年人,也会时常犯错误。我们教师为什么就不能容忍处在成长中的学生犯错误呢?主要原因还是教师浮躁、