文档介绍：轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题散步备课时间12月3日课型新授课课时二课时主备人曹佩贤使用人补充调整:一、自主学****挑战文本1、课前3分钟演讲2、课前起跑线——字词检测莽莽榛榛:草木丛生的样子。神通广大:形容本领高超,无所不能。生气蓬勃:富有生命力和活力。灵机一动:指心思灵巧,稍动脑筋。兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。绵延不绝:延续不断,文中指世代相传。疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度极深。3、出示学****目标1)、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。 2)、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。 3)、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。教学重点: 1)、体会神话故事中想象的魅力。 2)、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。二、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。 1、请大家把书打开到153页,齐读课后****题下面的词语。然后小声读课文,思考下列问题: ①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇,为什么? ②比较后筛选,课文中哪些情节更能体现作者的想象力?有感情地读一读。补充调整: 2、小组交流后明确: ①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆,情节较简单,是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。②更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读,着重体会人类诞生的喜悦感。 3、给大家提高点要求,能不能用你的口头语言,再现这个生动有趣的故事? 讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。说明:同位之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。三:质疑解惑,解读文本——合作使人快乐,探究使人聪明。(20——25分钟)探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。 1、美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式:女娲是一个()。说明:四人小组讨论,及时把成熟的见解写在黑板上,看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论:勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…… 2、结合学生的板书,浅析女娲。学生板书中有的将女娲看成神,有的将女娲看***。问:女娲到底是神还是人?(明确:神) 女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的?(明确:想象) 教师板书,给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀 3、结合女娲形象,体会想象的特点。作者运用怎样的想象,才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神? (明确:大胆奇特的想象,成就了女娲抟土***