文档介绍：四年级上册数学教学计划(2010-2011 学年第一学期)主良小学梁小平 人教版小学数学四年级上册教学计划新学期开始了,为了进一步贯彻实施课程改革, 让学生在轻松的学****氛围中,掌握所学知识,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,特制定本学期数学教学计划如下: 一、学生情况分析四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,该班学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。本班共有 16 名学生, 其中男生 9人, 女生 7人。同学们基本上对学****和常规等各方面的****惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学********惯和行为****惯较差,大部分学生在课堂只停留在认真、专心听,缺少主动参与的意识和****惯,一部分学生上课纪律松懈,喜欢随意讲话,作业不肯及时完成,喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多采,形式多样,富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学****兴趣,让学生身在其中,才能坚定学生学好数学的信心,增强学生的意志力,养成良好的学********惯。二、教材分析(一)教学内容: 这一册教材包括下面一些内容: 大数的认识, 三位数乘两位数, 除数是两位数的除法, 角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学****一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学****对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学****小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学****进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学****应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题, 培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学****的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用──“ 1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗? ”,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。(二) 教学目标 1. 认识计数单位“十万”“百万”: 千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”, 认识自然数, 掌握十进制计数法, 会根据数级读、写亿以内和亿以上的数, 会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进‘步发展数感。 2. 会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法, 会进行相应的乘、除法估算和验算。 3. 会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数, 数十数除整十数、整十数除几百几十数。 4. 认识直线、射线和线段, 知道它们的区别; 认识常见的几种角, 会比较角的大小, 会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。 5. 认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线; 掌握平行四边形和梯形的特征。 6 .结合生活情境和探索活动学****图形的有关知识,发展空间观念。 7. 了解不现形式的条形统计图, 学生简单的数据分析, 进一步体会统计在现实生活中的应用。 8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9. 初步了解运筹的思想, 形成从生活中发现数学问题的意识, 初步形成观察、分析及推理的能力。 10 .体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11 .养成认真作业、书定整洁的良好****惯。(三)教学重点、难点: 大数的认识、三位数乘两位数, 除数是两位数的除法, 角的度量, 平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。(四) 教材编写特点