文档介绍：[学校个人述职报告]个人述职报告又到年底了,要写年终述职报告了,那么学校个人述职报告怎么写呢?小编为你整理了学校个人述职报告,希望可以帮到您。学校个人述职报告篇1一、思想政治建设2014年度太原市第六十七中学校在太原市教育局的领导下,深入学****贯彻党的及十八届三中和四中全会精神,深入学****贯彻省委、市委十届五次全体会议精神,深入开展对标活动,重点落实太原市教育局春、秋季工作会议内容,全面推进我校素质教育,把立德树人作为根本任务,沿袭质量立校的思路,一手抓管理,一手抓改革。以办优质初中、创特色高中为目标,不断提升教育质量和办学水平,争创新优质学校。校长办公会、校务会、教师会正常化,评优评先、晋职晋级、年度考核、绩效工资等重大事宜实行政策公开、条件公开、指标公开、过程和结果公开,让任劳任怨、兢兢业业、实绩突出等真正优秀的老师被推选出来,2014年的教师节表彰、职称评审、年度考核以及绩效工资的发放让所有的老师感到了公开、公正、公平,极大地调动了老师的工作积极性;把勤政廉政、依法治校、多通气、少生气作为每一个班子成员追求的目标。我校按照市教育局党委的要求,严格执行中央的八项规定,制定了《太原市第六十七中学校党风廉政建设责任制度实施方案》、《太原市第六十七中学校领导廉洁从政规定》和《太原市第六十七中学校廉洁从教规定》,以廉政文化进校园活动为载体,通过主题班会、座谈会、知识讲座等多种形式,使廉政这一思想在广大领导干部和师生的心里生根发芽。结合党的第二批群众路线教育实践活动,我校领导班子及其成员认真学****中央、省、市教育局党委的相关精神,通过谈心谈话、意见征求等多种方式,认真撰写对照检查材料,深刻剖析班子及其自身存在的四风问题,并制定了领导班子整改方案和个人整改清单,明确了整改时限。通过此次活动的开展,广大党员领导干部的精神思想得到洗礼,思想觉悟明显提高,工作作风得到了明显的转变。班子成员按教育局要求参加中心组学****当学****型干部。每周一雷打不动召开中层、部长、教研组长行政例会,带领大家一起学****教育理论,对我校一周以来存在的问题及时解决并对下周的工作提早安排。班子成员一年中听课节数和参加教学研讨或学情分析不少于70节,听课后会及时和学科组进行评课议课,给出指导意见。校长带头值班,及时化解校内各类矛盾,排除各类不稳定因素,本年度未发生安全责任事故和职工群体不稳定事件。二、四支队伍建设1、校长教育教学领导力我校的发展面临新形势、新挑战和新机遇,要求我们必须进一步加强政治理论学****和业务知识学****准确把握教育发展的客观规律,用科学的理论引领教育科学发展的方向。一年来,我始终坚持理论联系实际,把学****作为提高素质能力和工作水平的重要手段,持之以恒地做到边学****边工作,工作学****两不误、两促进。认真学****党的三中、四中全会精神,深入学****的系列讲话,省委书记王儒林的系列讲话,市委书记吴政隆的系列讲话和市教育局马兆兴局长的讲话。加强教育法律法规和现代教育行政管理知识的学****努力提升引领学校发展的工作水平。同时,积极参加省市组织的各种培训学****我积极把学****成果用于指导实践推动工作,坚持做到深入课堂、深入师生,广泛开展深入的调查研究,通过深入课堂听课,召开各类座谈会、专家学者研究会等,全面了解校情、教情、学情,用改革创新的思维,有针对性地分析研究破解发展中存在的问题,提高了科学决策和驾驭全面的水平,提升了应对复杂局面的能力。作为学校领导班子的班长,我不仅要做好表率,更要起好圆心作用,才能集众之智、合众之力来推动工作。为此,我一直把让每个教师在67中有尊严愉快地工作和生活作为自己的管理理念。我注重加强班子的团结和谐建设,充分尊重班子成员的意见和建议,充分发挥班子成员的主动性,创造性。凡是重大事项均由班子集体研究决策,不搞一言堂。自觉做到严于律己、宽以待人,大事讲原则,小事讲风格,努力建立团结、务实、高效、廉洁的班子,在班子内部营造了相互信任、相互支持、相互深解、相互补台的良好氛围,带动全校师生形成上下一心,干事创业的工作局面。2、教师队伍的教学执行力及教研队伍的教学引领力一年来,我校重视师德师风建设,多次邀请太原市师德师风报告团来我校作报告。我校的老师没有外出代课、收费补课等现象,全部能做到无私奉献,奉公守法。学校大力推行翻转课堂,加强信息技术在课堂教学中的整合,强化教师培训工作。本学期我校派出的各级各类观摩、培训学****翻转课堂的教师达到了二分之一以上,分批次派大量老师去山东昌乐一中、重庆聚奎中学观摩课堂,学****制作微课技术。回来之后在全校范围内进行培训,做公开课,全校现在几乎有一半老师已经学会制作和使用微课技术。学校重视加强骨干教师队伍建设。在全校范围内展开师徒结对子活动,今年下半年开展了大规模的校内公开汇报课,打造了一支业务水平过硬的青年教师队伍。3、班主任的教学协调力和学生