文档介绍：自主学习主动发展摘要:学生是语文学习的主人。木文从字词的解决、日标确定、方法选择、评价调控、活动组织等方面来探讨了学生自主作用的发挥,让学生能主动发展。关键词:语文学生自主学习主动发展《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。因此在语文教学中,应坚持学生能做的事尽量让学生自己做这一原则,充分发挥学生的自主作用,这是语文教学取得成功的关键。我觉得可从以下几个方面着手來发挥学生的自主作用:一、生字新词让学生自己解决语文课本上有许多基木的东西,学生经过自己的努力完全能解决好,教师就应放心地让学生自己去做。如字词。语文教材对每一课应掌握的字词在书下注释、书后生字表中都有提示,而各人对已学过字词的掌握程度也不一样,因此无需也无法由教者统一列出让学生去写去记。应结合各谍情况,提出掌握要求,让学生根据自己的实情,在初读课文时借助工具书、结合上下文去解决。再如作者作品常识等内容,在书本上就有一些,各种教辅教参上都有详细介绍,网络技术的发展让学生查找这些内容更为快捷方便,因此完全没有必要还要教师亲口操刀。二、学习目标让学生自己确定语文教学过程是一个教师教和学生学的双边活动过程。在这一过程屮,教师是学习活动的组织者和引导者,是帮助学生学习的;学生是学习的主人,是认识的主体,是学习认识活动的中心,他们在感知、理解、巩固、运用等掌握知识的认识活动中,在掌握知识过程的注意、观察、思考、想象等智力活动中都处于主体地位。因此,评议教学计划、学习目标、重难点筹都要让学生参与讨论确定。与学生一起制订语文教学计划每学期一开学,教师就应将木学期语文课木所涉及的知识点、所要达到的能力要求梳理公布出来,让学生根据自己的基础、兴趣爱好、愿望要求等实际提出各自的看法,然后组织全班学生共同商讨,一起制订教学计划,讨论怎样学好,研究并确定评价学习的标准。教育专家魏书生先生在这方面的成功实践为我们广大语文教师树立了榜样。引导学生主动参与学习目标的确定、重点和难点的把握学习冃标的确定应该在教师的指导下,由学生根据所学的课文,结合自己的学习状况和能力状况、知识需求情况等来确定。学生参与确定学习目标的过程,也是对课文整体把握、初步感知的过程。但学习冃标不能过大过高,要指导学牛善于把大任务分解为若干小任务,把高目标分解成几个低日标,这样,心理容易承受,也比较容易完成。每篇课文学习的重点和难点是语文课堂教学要解决的主要任务。它不能单由教师来确定,而是应由学生通过对教材的认识与理解及掌握程度來把握,这样学生学起来心中有数,学习过程中注意力就能集中。三、 学习方法让学生自己选择心理学认为,人总是有差别的。在语文教学中,我们不应也不能强迫所有学生通过同一种途径、采用同一种方法去获取知识,在目标、重难点等定下来后,达到目标或攻克重难点的途径可以不一样,张三认为行之有效的方法在李四那里不一定就那么灵光。因此,应在教师的指导下,让学生在实践中经过多次试验形成符合自己学情的学习方法,并用自己的学法去获取新知、学会学习。要尽可能地让他们通过自己的口、手、眼、耳、脑等去感知、理解知识产生和发展的过程,使他们真正成为语文学习的主人。经过不断的、持久的强化训练,学生定能找到适合自己的学习方法,形成良好的自主学习的习惯。四、 学习评价让学生自己调控《语文课程标准》明确指出:语文课程评价的冃的主要是为了有效地促进学生