文档介绍：关爱留守儿童本镇离县城较近,年轻父母为了照管家和孩子,就每天到县城打工,早出晚归,对孩子的管教没时间,特别是近年来,大部份年轻父母认为本地不好争钱,就到外县、外省去争钱养家糊口,有的半年,有的一年,有的几年才回家一趟,有很多孩子一直由年岁大的爷爷、婆婆照管。年老的长辈几乎都力不从心,能让孩子们不冷不饿就算很不错了,至于孩子的教育、生活、快乐的学****自理的能力等成长过程就无法正确引导,甚至好些孩子感受不到父母的疼爱、家庭的温暖,根本就缺乏亲情与家人的关爱,机械般的有人接送,有人照管生活起居,仅此而以。因此,有些孩子性格孤僻、屈犟,喜好打斗,等难以纠错的行为****惯。针对大量农民外出务工,造成了这些留守在家中孩子的教育管理,就全部成了学校的责任,针对这一特殊的群体,就象一朵朵孤独寂寞的花蕾。怎样让他们能健康快乐地成长,我们学校通过实施留守儿童关爱真情行动,用真情去浇灌了这些寂寞的花蕾,有效地解决了留守孩子学****生活及心理的问题,教师为了家长放心,切实做到了尽心、尽力、尽责,掌握了留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩等日常行为,做到了管思想、管学****管生活、管身体。教师当好了留守儿童的情感沟通员,日常行为监护员,思想品德辅导和健康成长指导员,使这一群体都得以健康快乐地成长。关爱留守儿童的健康不仅涉及教育问题,而是关系着社会今后的发展问题,特别是留守幼儿比较容易出现异常心理,如易出现性格的缺陷、情感的冷漠、情绪的不稳、行为的偏差,生活学********惯较差等问题,幼小就喜欢独来独往,我行我素,胆小娇气、自私、不合群等,究其原因,这些可能与父母及家庭的教养与关爱不到的原因。亲子关系,安全的依恋关系是幼儿个性发展的基础,但留守幼儿缺少父母的关爱,与爷爷、奶奶及其它监护人的情感交流也较少,加上对父母的思念,造成情绪波动大,焦虑、抑郁、苦闷、烦恼等消极情绪常伴左右,性格就日趋变得内向、狐僻、冷淡不善于言谈,针对此种情况,学校教育成了弥补留守幼儿性格发展不足的重要途径,留守幼儿的社