文档介绍：家长培养孩子合群能力的生活小妙招南昌运动宝贝国际早教中心温馨提示:儿童心理学家哈塔布曾说:“预测一个孩了成年后的生存能力,不是看他现在的学习成绩,也不是看他乖不乖,能不能遵守课堂纪律,最好的也是唯一的方法,就是看孩了能不能跟其他孩了合得来。”培养孩子的合群能力,有以下五条妙招。妙招一:如何教宝宝分享1岁多的洋洋在小区公园里玩,被邻居小朋友看上了他手里的小车。妈妈要求洋洋“与小朋友们分享",洋洋不乐意,妈妈好言相劝了半天还是死攥看不撒手,妈妈急了,把小车从洋洋手里抢过来,交到小朋友手上。事件分析:妈妈认为这是在帮助培养孩子''分享”的好习惯,但儿童心理学发现,3岁以下的孩子“物权“概念还没有完全建立,他们心里会以为,“东西不在我手上,那就不是我的东西了。”如果有人一定要你把心爱的钻石戒指送人你会怎样?要求孩了把白己的心头好拿给别人,孩子的感觉是类似的——生气害怕,不理解。对这个叫做“分享”的游戏,孩子会越来越不喜欢。妈妈帮一帮:问孩子,“能把这个小车子借给小君玩一下吗?他会很高兴的「'同时跟孩子解释,“他只是暂时借一下,一会儿就还给你,这还是你的小车子。"孩子也许就答应了。看到小君借到玩具示兴高采烈的样了,他能逐渐建立起“分享让朋友高兴我也很高兴"的心理反射。但是,如果这个玩具正好也是他当时嚴心爱的玩具,他的反应就跟妈妈碰到别人要借H己的钻戒一样,”不可以!”妈妈也只能对小君说抱歉了。妙招二:教宝宝和其他宝宝打交道院了里有3个孩了正在玩奥特曼的游戏。4岁的松松也想跟他们一起玩,可明显这3个孩了并不希望多来一个队员。其屮一个说:“你不会玩!”妈妈想带松松离开,可是松松舍不得走。事件分析:那3个孩了的游戏正如火如茶,加入新来的孩了意味着“打扰霍所以他们表现出“排斥,不耐烦",是很白然的,并不带有成人理解的“羞辱"。只要被拒绝的孩子没有表现出沮丧难过,就说明孩了并没有受到伤害。如果家长气呼呼地拉开自己的孩了,其实是在把白己的“受挫情绪''强加给孩子。对松松来说,他可以选择立刻离开,或者等待机会。一个心理脆弱的孩子的反应才是立刻离开。而选择留下来的孩子,说明他的内心够强大。妈妈帮一帮:处理孩子交往的矛盾,很多时候,妈妈能提供的最好的帮助就是:只要不至于发生严重的流血事件,如果不是孩子主动要求,不要干预。我们来看看松松是怎么办的。松松站在3个男孩屮的“头目”身边,不吭声,但在等待加入的机会。过了一会,“大古队长”随手推了他一下:“你,去查一下电脑!看看怪兽在哪里厂松松立刻假装敲键盘,然后汇报说:“怪兽在A地区!"“冲啊......”胜利队队员们,包括松松,都向“A地区”冲了过去……如果妈妈当时把松松拉开,孩了将丧失一次多么宝贵的解决社交矛盾的锻炼机会。而坚持留下来,并最终用白己的人际智慧得到了进入集体的机会,他的白信心和白尊心得到了多么大的鼓励!妙招三:引导宝宝变开朗小英在班上是年纪最小的孩了,而且比较木讷内向。有时候她会被别的同学戏弄,比如总有同学把她的橡皮擦铅笔等文具藏起来,让她找不到。妈妈心疼Z下,这么教育小英:“以后别理他们了「“如果别人推你,你就立刻打冋來!"慢慢地,那个被欺负的小英变成了一个“欺负人”的小英。如果有人不小心得罪了她,她会一言不发一拳头打过来,小英越来越不受欢迎,越来越孤独。事件分析:妈妈无论什么样的情况下,都应该表扬那些符合社会期望的