文档介绍：大学生综合素质评价[学生综合素质评价实施方案]**初中学生综合素质评价实施方案 为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》等文件精神,结合我校实际,制定《**学生综合素质评价实施方案》。一、评价的目的   (一)初中学生综合素质评价坚持以素质教育为导向,侧重从素质角度对学生个体进行综合评价。它是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。   (二)综合素质评价是学校对每一位学生在校学****期间各方面表现的综合评价。综合素质评价的结果是衡量学生是否毕业和普通高中招生录取的重要依据。   (三)初中学生综合素质评价以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育为目标,充分发挥教育评价的导向和促进作用,逐步完善素质教育的评价机制和运行机制,推进学校素质教育的深入开展。 二、评价的原则   (一)全面性原则:努力获取学生的全面信息和标志性成果,使形成性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,共性评价与个性评价相结合。   (二)发展性原则:评定要充分体现人的发展性和个体差异性。评定的重点要指向学生的发展过程,重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力培养,促进学生的自主、全面发展。   (三)民主性原则:评价过程是有价值的教育活动,要加强学生、学生之间、教师和家长之间的对话与交流,开展有效的自评、互评和教师评价,及时反馈,增进理解与沟通,营造良好的民主氛围。   (四)公开、公平、公正原则:学校综合素质评价运行方案的制定与实施都要公开透明。学生互评、教师评价全面客观,坚持标准,切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中,对于被评对象是兄妹、子女或近亲子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制,加强过程监控,确保公平和公正。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式及比例要求   (一)初中学生综合素质评价的基础性发展目标包括公民素养、学****能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度。在具体操作中,五个维度的基础性发展目标分为十五个要素,每个要素可列举若干关键表现,在此基础上对学生进行评定。   (二)初中学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述,应突出学生的特点、特长和潜能;二是评定等级。对学生综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现,A、B、C、D分别为“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。(三)各个维度A等人数比例占学生总数的35%,B等控制在学生总数的45%;对学生某一目标评价为D等级时应当慎重,且有充分的实证材料说明评定理由。四、综合素质评价的组织与管理(一)学校成立学生综合素质评价领导组,由校长任组长,教导处和班主任为组员,领导并实施综合素质评价工作。(二)班级建立学生综合素质评价工作小组,由学校领导、班主任、任课教师和学生家长代表组成,人数不少于7人,负责组织、实施学生的自评与