文档介绍：价值的创造与实现(教学反思) 对于这一课,不知道大家是如何处理的。我以往的做法就是罗列大量实例进行说理教育。但今年再上这一课,我感觉知识的难度不在于知识本身的理解,而在于情感的认同和体验(验证),所以,我做了一个大胆的尝试:将全班分成若干个组,其中留4个组用于案例分析,其余的则完成使命:利用两天的时间,为班、年级、学校做一件力所能及的有意义的事情。任务最初下达时,可以看见孩子们面有难色,我也心中没数,但是当孩子们在课堂上展示成果时,我真的大为震惊,其中有提前为同学打好开水的,为此得到帮助对同学捡鸡蛋花来答谢,结果把帮打开水的同学感动到哭的;还有发明放伞器的;还有逐个班去动员的人家提前关空调的“保护人类和地球”的环保活动;还有在男女生厕所安置人性化“装置”的等等等等,在这么短的时间内,能想到并做到这么多有意义的事情,既在我意料之内,也在我意料之外,除了惊喜外,更多的是感动。这样的情感体验,让书本的道理不再是浮云,其后,案例分析的4组,就分别从4个方面对这些组的做法进行结合书本知识的理性分析,虽然分析得不算完美,但让人感觉实在,用学生的话来说:“这些不过是常识”。直到今晚下班,21班还有两个女孩拦着我说:“老师,我们觉得自己组今天为大家做的事还很不够,所以我们又做了一件事情……”看着孩子们认真的脸,听着他们虽有些急却极其真诚的诉说,我的心装得满满的都是幸福!为能够有这样的学生感到幸福。还有些组为不能抽到做有意义的事而感到懊丧。诚如,快下课的时候,有个学生问我:“老师,你怎么会这么厉害,想到这样上这一节课。”那一刻,我冲口而出的一句就是:“不是我厉害,而是你们厉害,因为大家有这样的能力所以才会有这样的一节课”今天展示的每一件事,虽然都只是很小的事,但却是很好的开始,让这个世界因为我们的存在而更美好,我们自己也会更幸福,不是吗?孩子们,是你们坚定了我走课堂改革的道路。当然这样的课堂也往往让我觉得自己力不从心,例如今天我就感觉自