文档介绍：《电磁铁》教学实录 一、教学内容:江苏教育出版社课程标准试验教科书科学四年级上册第四单元第3课。二、教学目标:1、品尝和“跟踪”小馒头,能对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。2、认识消化器官,了解人体的消化过程。3、知道什么样的饮食习惯好。4、关注饮食消化卫生,自觉培养良好的饮食卫生习惯。三、教学准备:教师准备:小馒头、消化器官分解图、人体消化器官模型、小组探究记录卡。学生准备:小馒头、搜集有关食物消化方面的知识。四、教学过程设计:(一)、激情导入师:300多年前,意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一个很奇特,而又十分“舒服”的实验:把一只椅子挂在一杆巨大的称上,自己整天坐在椅子上,不时的记录下自己的体重。他发现,坐的时间越久,他的身体越轻。当他吃了一顿饭,体重又增加了。但是,再坐一会儿,体重又渐渐少了。(教师边讲边板画)吃下去的东西哪去了?生:(变成营养了、变没了、食物被消化了……)师:我们推测食物是被消化了,这与科学家们的研究结论是一样的。(板书:食物的消化)(二)、初步认识消化器官1、说说人体的消化器官有哪些?2、出示人体消化器官模型,教师讲解人体主要的消化器官及位置。3、说说人体的消化器官有哪些?在身体上指指它们的位置。(教师适时板书消化器官分解图)(三)、了解消化器官及其作用1、学生活动:细细咀嚼一口小馒头,体会小馒头在口腔中的变化。教师用“看看谁嚼的时间长”等语言引导学生,让每一个学生都能亲历小馒头在口腔中变甜的过程。2、学生交流嚼馒头的体会。3、学生活动:推测馒头在体内是怎样“旅行”的?它可能发生哪些变化?小组讨论,并做好记录。4、交流对食物在体内的“旅行”及变化的推测。5、学生观察食物消化流程图,验证自己的推测。6、教师小结。(四)、科学健康的饮食习惯教育:1、交流日常的饮食习惯。2、讨论什么样的饮食习惯有利于保护消化器官,并能促进食物的消化?(引导其就书中及搜集到的饮食健康谚语或知识进行讨论)(五)、学生总结本课的收获(包括问题)。教学目标:一、过程与方法能够根据所给材料制作一个电磁铁。能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同。能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。能够对电磁铁的两极变化进行探究。能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。二、科学知识知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁力大小与什么有关。知道电磁铁的两极变化。了解电磁铁的应用。三、情感、态度与价值观能主动对电磁铁现象进行研究,体会探究乐趣。意识到电磁铁给人们生活带来的方便。乐于合作与交流,善于发现和解决生活中的问题。教师准备:粗细两种导线;粗细两种铁钉;电池;电池盒;大头针、指南针;实验记录表。教学过程:一、导入环节师:今天有很多客人到咱们班级听课,为了缓和一下气氛,我先给大家表演个小节目,来个魔术,怎么样?生:好!(鼓掌)师:大家看好了,空盒子,这里有一些大头针,我用一根铁钉去接触大头针,然后,我把这根铁钉放到盒子里,从这个孔穿过去,事先在盒子底穿一个孔)再来接触大头针,哇!大头针被吸起来了。大家猜猜这是怎么回事?生:疑惑不解。师:想不想知道其中有什么奥秘?生:想。师:(从盒子里拿出电磁铁装置)其实,这是老师制作的一个电磁铁,这节课我们就来研究电磁铁。板书电磁铁教学反思:这一环节采用魔术导入,充分激发了学生的好奇心和探究欲,为学习本课奠定了良好的思想基础。二