文档介绍：小松鼠找花生导学目标:1、认识12个生字,能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好****惯。5、、以读为主,读中理解、感悟,受到情感态度价值观的熏陶。6、激发学生观察植物的兴趣。导学重点:认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。导学难点:知道花生在地下结果的生长特性。课前准备:老师:生字卡片导学时间:两课时第一课时导学目标:认识12个生字,能准确认读。初步理解课文。导学过程:预学:一、背诵古诗。二、创境导入。在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了———(出示小松鼠的图片) 1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧 2、谁还愿意和它说说话? [生:小松鼠,你在干什么呀?师:我想去找花生果,你能帮助我吗?]出示课题:小松鼠找花生果3、质疑:小松鼠在哪儿找花生?找到没有?㈠自学目标:1、请小朋友们勾出生字多读几遍。勾出生字之后,同桌的小朋友互相抽读。2、小组合作记生字,用已经学过的方法记,还能用生字组更多的词。交流:1、老师出示带有拼音的词,词里面就有生字。(每组同桌进行比赛读字词,要求读准字音)2、说说你们记住了哪些字?怎么记的?生:找找东西要用手,(通过偏旁记忆);(表演记忆)。种禾+中=种(加一加)艳丰富的色彩(编谜语)3、还有其它的方法:比一比、换一换、减一减、编儿歌、通过理解意思记忆等。有没有和别人不一样的记字方法?4、检测出示不带拼音的字,抽读。(如果学生读得不正确,及时请小帮手纠正)5、拿出带有生字的词卡,用游戏的方式抽读,全班齐读。6、出示带有生字的句子,抽读句子。在不同的语境中记字,强化记忆。师:小朋友闯过了第一关,这时对全班进行鼓励,采用的方法就是给全班小朋友贴上一个大大的笑脸。接着你们还有没有信心闯过第二关再得大笑脸呢?㈡学文。小组分工学****每人读一段话。读不到时,小组同学把每段话通顺。小朋友们肯定已经等不及要帮小松鼠了,不要着急,不要着急。今天回家请你们查查资料,收集花生的生长过程的资料,相信你一定能帮到小松鼠的。作业:回家记生字,读课文。收集花生生长过程的资料。课堂小结:小朋友,今天我们认识了这课的生字,了解了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。板书设计:小松鼠找花生第二课时导学目标:书写生字,理解课文,据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。导学过程:预学:一、背诵古诗二、创境引题。老师这里有好多花生形状的生字卡片,如果你能读正确卡片上的生字,那么这个“纸花生”就送给你啦!出示学****目标:生在小组内读课文,回答交流一下的问题:小松鼠是怎样找到花生的?小松鼠找到花生吗?为什么找不到呢?你能帮帮它吗?生在小组内读课文,回答交流的问题:互学:生交流:听了鼹鼠的话小松鼠会想什么?师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?生:于是松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。每天等啊