文档介绍：浅析初级汉语学****者词汇记忆的个案研究来源:老苗汤:本文采用个案研究的方法,对一位印度语背景的初级汉语学****者的词汇记忆过程进行了跟踪观察,将结果按照词性分类,并从心理学角度对被试词汇记忆的现彖进行了讨论,总结出四点对对外汉语教学的启示分别为:不同复述方式保证长时记忆效果;深度加工与刻苦学****相结合;利用情绪,提高主动记忆意识;利用首因、近因效应有重点地帮助学生识记单词。一、引言词是语言中最小的能够独立运用的结构单位,也是构成句子的基础材料。词汇教学在对外汉语教学屮具有举足轻重的地位,对词语的有效记忆是学生掌握和运用词语的基础。从心理学角度来看,记忆是个体在头脑中对其经验进行识记、保存和提取的心理过程,比如人们过去感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都会以映像的形式保留在人的头脑中,在必要的时候可把它们重现出来,这个过程就是记忆。记忆包括识记、保持、再认和回忆等几个基本环节。目前对外汉语教学屮对词汇记忆方面的研究很少,且限于理论,对词汇记忆效果的讨论缺乏有力的客观证据,很多方法都是人们猜测的结果,既不系统也不深入。本文用个案调查的方式,对一个短期培训的印度留学生进行了一个月的跟踪调查,观察记录了其词汇学****和记忆过程,并试着从心理学角度对发现的规律性现象和问题进行分析解释,以期通过研究学生“怎么学”的问题,更好帮助教师解决“怎么教”的难题。、个案调查个案调查中笔者对调查对象进行了为期一个月的跟踪观察。被试为笔者的辅导对象,笔者每周辅导其4次,基本掌握了被试汉语学****过程中的问题和采用的学****策略。笔者将整个过程进行录音、整理、归纳,从屮得出了被试的词汇记忆规律和倾向性特点。(一)调查对象情况N,男,25岁,母语为印度语,第二语言为印度英语,同时会很多卬度方言,语言背景复杂,但来北京前没有任何汉语基础。被试所用教材为北京语言大学出版社出版的马箭飞主编的《汉语口语速成(上)》oN每周一至周五上午有4小时汉语课,下午两小时辅导课。《汉语口语速成(上)》中共有407个生词,涉及助词12个、名词186个、数词16个、数量短语1个、形容词45个、量词26个、副词23个、连词6个、代词18个、介词5个。词汇量不大,并且以常用口语相关词语为主,是典型的应用性短期培训教材。(二)调查方法笔者利用课间,有重点地和被试讨论其词汇记忆的方法并让N自己总结记不住的原因。笔者有时会根据当口课程设计出有助于记忆的方法,在辅导中应用,隔天再次提问以检验记忆效果。同时在辅导过程中,观察被试对不同词语的记忆难度并记录。(三)调查结果讨论调查中的词汇记忆指长时记忆。现象综合了笔者对N的词汇记忆结果的观察和N对B己记忆过程的描述。、时间、方位类名词容易混淆,一般的处所、职业类名词很快就会忘记。但也有一些名词如“秘密、图书馆、爸爸、妈妈”等,N能很快记住,且基木不会忘记。分析:对于N,更多是靠机械记忆,联想记忆方法还不能应用,记忆结果并不乐观。但我们仍看到情绪记忆发挥了积极作用。如在讲“秘密”这个词时,N比平时兴奋,记忆效果也好。笔者和N辅导的地方在图书馆,反复重复也提高了记忆的效率。另外,母语语音相近带来的正迁移也能帮助记忆。“爸爸”“妈妈”的发音相对简单,N还没有进行汉字教学,通过音记字是最常见的方法,由此可见,对初级学牛来说,发音困难的音也会加大记忆的难度。2•数词、量词、