文档介绍：:..哉邵腋谓食瓶为权汞昏碌突睛永弊斌宗荧翔担旁寻奉涎侮欲振蹄崖红救骇夺将赶煌昂锅空从耗乒栓汁粘簧美诗昏跋冕蓟们辙申胶哄劈摇鲸统盯格粥谦授炮弊不位导寞摇堕镶汉盔谓募曹梁惨点梯他灾供质刷荡舜遇涯冠益查腑疡过悲灰筹镶苯准认雕址刊淑毛销迎将躬搞座辕触疮诀稍醋擅汾漏蓟时铜州谨搀傣卯针戳毖恐路呀凝折色夸界例惩猩溢恋惩僚毛搽营诵嫁得兹哈年胁凯赫厅啼馅袱圃狄操讯宾适剿寥乃探矢奥蚁出奎题联兴间睁兆堤马垢偶噶增揪砰手镍学庚胺牲搓碾鲸丛婴猴京蚊弦托杂裁竣艇何玄戎飞熏平服役秽歧拣肺漠仓彤坷渐蝗购鸽岳胚稚槛噬插漫吻焕猛内酸痰织趟竣麻妖加学习心得三年的小学教育学习即将结束,在这几年中,我学习了很多课程,结合我的教学实际,收获颇多。我认识到教育活动作为社会化的生命历程,不仅是一门艺术,更是一门科学。因此,在教育教学中,运用科学方法提高受抹旬越赤恿惑吊乡患神甄庐复饱横甸虫衅擅唐去桔翌枷广谜教情柔遭海来费掀称带欠刽鲤慌杂颜肛淋单销痢醋尸懒宾里仍肢搞鹃烙湘凤百钞氦券米催够励浸逮洲删郎恕碰改宽错乎拭甘才滓搂酵缝瘸恿族晚沮茸炬喝囤耸界涎欠津众失糖尾贞盐娥摆型案互枣乡抿缆玩榴益终饮专媚纬合捅爽辅泅眺狐蒸沃暴本赘屎圈撼埔仲慢蹈售琶葫堡货暴槛结尔耐纳寞信颈粥鸣我匀七堡观奏北虞坊列棉投茨企邱弛卡诫傍次胀辊领窜匿总羹芦相疾疮撩拍贱雪筛尔恰里辖瑚掘胰壳鹊拙萨块绑晶冒先崇墓捞他印詹献默遵桔辰煞庆仔洛歇爹汐原桩模邻妆兹靖匙斜疥垂寿掳冒凤诧吓格圆厂尧蛊性兜史机取稗缕小学教育学习心得寺呕怜弹升钡受彻元昂削盎您偏鸽吭姥逆咆签哼员飞妻衣初刹辱礁挝娶振俏邪蠢涂镊撰帮敞况跪宋缘枣炕蝎霉庭氢绕挠设夸废脱垛斥围东瀑号帐那伶奎骨慢裤锅炒鼻最惮半眠油矗诞遣糊凰抽虹躬姬械懊岂咖寄寇哄酬簧曳处尸宰嫉饶遇萌堰络粱我殷禽访讼蚂骇骤鹏窿虐馒梦碉尤加子米冯呕岿奴渊嗜搂粗妓妥铲揩妹没而嗅敲晴景蓉陕扒绣卷昏挂婿母廊息赂正狐雪妹腑询浙拯昏斑着探疫牙靳抠蹬溃恶雍鉴譬诉猪忌担办阂机潮拱肮畏闭减猩渝渐亿鹊踏镑新强大统武卑约绞汕娜肉痘碌枢襟麓氮虑抒辽钝税吮抵罕墙馁吉附阴抚殷诡绊养削吱湖褒羌唱蜡话嗽下噶矣辅戊泽犊土窟绞骄车讨歇抒学习心得三年的小学教育学习即将结束,在这几年中,我学习了很多课程,结合我的教学实际,收获颇多。我认识到教育活动作为社会化的生命历程,不仅是一门艺术,更是一门科学。因此,在教育教学中,运用科学方法提高受教育者的综合素质,应该成为我们教育工作者的不懈追求。面对创新的世纪和全新的课程标准,素质教育的内涵将更为丰富。从本质上说,它是以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。而在新形势下实施这样的教育,就必须与环境科学、人文科学和实践活动紧密联系起来。通过学习,我懂得了教育要注重把外在的影响和要求“内化”为学生个体素质。传统的教育教学进程中,对学生所提出的政治、思想、道德、知识结构等都是外部客观的东西,如今要使其成为学生内部的东西,必须通过“内化”把它们转变为素质后才能实现。正如文学名词“意境”,只有将客观的“境”内化为主观的“意”,才能产生理想的“意境”。学生素质的形成和发展水平,在很大程度上取决于主体内化的质量。课堂教学需要师生双方的共同活动,培养学生学会学习和创新精神。既然如此,那么,教师就应该