文档介绍：教学反思图形的变化规律(一)中山市东升镇求实学校数学精品课程开发小组樊艳一、 在具体情境中,感受规律。新课开始,我为学生创设了新年“联欢会”吋张灯结彩、载歌载舞,这一儿童熟悉的生活情境,把气球和灯笼有规律的呈现出來,使发现新知过程,融于丰富有趣的活动屮,激发了学生学****和探究的兴趣,让学生在观察、猜想、推理、操作屮意会,初步感知规律。同时人人能够参与,有利于面向全体,给学生提供思考、尝试的机会。二、 在自主探究中,认识规律。1、这一环节我创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受,再听取别人的意见。给学生的学****提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。在学生发现“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律的。使课堂真正而向了全体学生。2、在动手操作摆一-摆的过程屮,学生能充分运用学具,发挥自己的创作能力,在创作的过程屮体会规律的变化,并感受到了创作成功的喜悦。三、在合作交流中,探究规律。《数学课程标准》提倡:结合学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识,发展解决问题的策略,即要学生“学生活屮的数学,学有用的数学”。在这一理念的指导下,我以学生喜欢的“联欢会布置”为主线展开教学,使学牛在自己喜欢的实践活动屮探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆、小设计师、欣赏生活屮的规律、找找生活屮有规律的事物等,进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了“玩屮学,做中学”的理念。四、在课程整合中,挖掘规律。本节课,我主要利用信息技术的优势,体现课程整合思想。《数学课程标准》屮有一个重要理念就是:应把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的强有力工具。在本课屮,我首先利用资源创设一个“联欢会的布置”的情境,让学