文档介绍：教师资格证——专业知识试卷满分:150题型题量每题分值总分单选15345案例分析教学案例分析210/1040作文评价28/12教学设计320/20/2565一、教学设计教案的基本结构:课题:一、、教学重难点教学重点教学难点三、,,、——写景状物类/议论抒情类主要课程教学目标设计确立依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》、行为动词、行为对象目标要适度诗歌教学/教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。理解、掌握、积累……等词语,了解诗歌的创作背景,把握诗歌意象,学****诗歌中的艺术手法。过程与方法通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言,学****诗歌中的写作手法(修辞、情景交融),提高鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观体会诗人情感、培养……之情;激起对古典(现代)诗歌的热爱,养成课外主动积累诗歌的良好****惯,培养正确的审美情趣。文言文教学/教学目标知识与能力借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。过程与方法通过反复诵读/合作探究,理解文章内容,掌握文章的写景方法(写人叙事或论证方法)。提高对文言文作品的分析能力。情感态度与价值观体会作者在文中表达的情感,培养学生对祖国古代文化的兴趣,提高审美情趣和鉴赏能力。确立教学目标的依据:《义务教育语文课程标准(2011版)》在“课程目标”中指出:“”。在这一要求的指导之下,我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。《XXXX》所在单元的单元主题是,主要选择了类的文章。文章主要描写了()(概括文章大意),编者选编本文的目的是为了让学生学****知识,培养情感,基于此,我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。。根据学生的认知发展规律,x年级的学生已经学****过知识,认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升,但是他们对的分析能力还有一定的欠缺,因此需要适时地加以引导。基于此,我确立了的教学目标(过程与方法目标。)例题:教学设计柳宗元《小石潭记》从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵”的角度,写出你对《小石潭记》教学的认识,不少于200字(20分),确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料。)(20分),设计一个教学片断,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)参考答案:第一题:知识与能力借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。过程与方法通过反复诵读、合作探究,理解文章内容,总结文章景物特点,学****文章借景抒情的写作手法。提高对文言文作品的分析能力。情感态度与价值观体会作者在文中表达的情感,培养学生对祖国古代文化的兴趣,提高审美情趣和鉴赏能力。第二题:《义务教育语文课程标准(2011版)》在“课程目标”中指出:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具苏理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提升自己的欣赏品味”。在这一要求的指导之下,我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。《小石潭记》所在单元主要选择了写景游记类的古代散文。本文游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色(概括文章大意),编者选编本文的目的是为了让学生学****文言知识,掌握写景手法,提高对文言文的分析能力,提升审美情趣,基于此,我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。。根据学生的认知发展规律,八年级的学生已经学****过一些简易文言文知识,认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升,但是他们对文言作品的深入分析能力还有一定的欠缺,因此需要适时地加以引导。基于此,我确立了通过反复诵读、合作探究,